“导学案”在小学教学中的应用研究--基于武汉市某区两所小学的实证调查
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、导论 | 第9-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1. 选题缘由 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10页 |
| 3. 研究目的 | 第10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12-14页 |
| (三) 研究内容与研究方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究内容 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-16页 |
| 二、认识“导学案” | 第16-27页 |
| (一) 何谓“导学案” | 第16-18页 |
| 1. 教案 | 第16页 |
| 2. 学案 | 第16-17页 |
| 3. 导学案 | 第17-18页 |
| (二) “导学案”的基本特征与功能 | 第18-20页 |
| 1. 以学生为本,培养学生主体性 | 第18页 |
| 2. 以学习为本,凸显教师导学性 | 第18-19页 |
| 3. 注重探究,培养学生问题解决能力 | 第19-20页 |
| 4. 倡导合作,促进学生实现共同发展 | 第20页 |
| (三) “导学案”的主要类型 | 第20-27页 |
| 1. 以“导学案”的要素结构为分类依据 | 第21-25页 |
| 2. “导学案”针对的课型为分类依据 | 第25-27页 |
| 三、“导学案”在小学教学中的应用现状及原因 | 第27-42页 |
| (一) “导学案”在小学教学中的现状调查 | 第27-38页 |
| 1. 调查设计 | 第27-28页 |
| 2. 调查结果 | 第28-38页 |
| (二) 影响“导学案”在小学教学中有效性的原因 | 第38-42页 |
| 1. 政府层面 | 第38-39页 |
| 2. 学校层面 | 第39页 |
| 3. 教师层面 | 第39-40页 |
| 4. 学生层面 | 第40-42页 |
| 四、提高“导学案”在小学教学中有效性的策略 | 第42-63页 |
| (一) “导学案”的编写 | 第42-50页 |
| 1. 全面把握编写依据 | 第42-44页 |
| 2. 遵循科学编写原则 | 第44-45页 |
| 3. 合理完善编写过程 | 第45-48页 |
| 4. 有效避免编写误区 | 第48-50页 |
| (二) “导学案”的运用 | 第50-59页 |
| 1. 把握三个环节 | 第51-53页 |
| 2. 注意四个误区 | 第53-55页 |
| 3. 优秀案例分析 | 第55-59页 |
| (三) 促进“导学案”有效使用的保障条件 | 第59-63页 |
| 1. 政府层面 | 第59-60页 |
| 2. 学校层面 | 第60-61页 |
| 3. 教师层面 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录一 | 第66-68页 |
| 附录二 | 第68-70页 |
| 附录三 | 第70-71页 |
| 附录四 | 第71-74页 |
| 附录五 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
