基于儿童本位的小学语文寓言教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景和选题意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 观察法 | 第11-12页 |
| 1.2.2 案例分析法 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 儿童本位的研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 对语文教材中寓言的分析 | 第13-14页 |
| 1.3.3 关于小学语文寓言教学研究综述 | 第14-15页 |
| 1.4 概念界定 | 第15-18页 |
| 1.4.1 儿童本位 | 第15-16页 |
| 1.4.2 寓言 | 第16-18页 |
| 第2章 基于儿童本位小学语文寓言教学的目标 | 第18-26页 |
| 2.1 低段小学语文寓言教学的目标 | 第18-21页 |
| 2.1.1 寓言阅读中积累词语 | 第18-19页 |
| 2.1.2 感知寓言故事与感悟形象 | 第19-20页 |
| 2.1.3 注重审美情感的培养 | 第20-21页 |
| 2.2 中段小学语文寓言教学的目标 | 第21-23页 |
| 2.2.1 寓言阅读中理解词句 | 第22页 |
| 2.2.2 重视语言教育，强化运用 | 第22-23页 |
| 2.2.3 把握寓意，体会情感 | 第23页 |
| 2.3 高段小学语文寓言教学的目标 | 第23-26页 |
| 2.3.1 寓言阅读中推想词句 | 第23-24页 |
| 2.3.2 品味语言，学会鉴赏 | 第24页 |
| 2.3.3 提升寓言认知，明晰感受 | 第24-26页 |
| 第3章 小学语文寓言教学中的问题及原因分析 | 第26-32页 |
| 3.1 小学语文寓言教学中存在的问题 | 第26-29页 |
| 3.1.1 学段目标模糊，强调寓言知识性 | 第26-27页 |
| 3.1.2 忽视学生对寓意的体会 | 第27页 |
| 3.1.3 道德说教寓意，忽视学生自我鉴赏 | 第27-28页 |
| 3.1.4 忽视儿童的个性化解读 | 第28-29页 |
| 3.2 小学语文寓言教学存在问题的原因分析 | 第29-32页 |
| 3.2.1 传统教学思维的束缚 | 第29页 |
| 3.2.2 教师的权利和自由受限制 | 第29-30页 |
| 3.2.3 教师的专业素养 | 第30-32页 |
| 第4章 基于儿童本位小学语文寓言教学的实施策略 | 第32-40页 |
| 4.1 建立寓言学习的儿童意识 | 第32-35页 |
| 4.1.1 细读课标，矫正目标 | 第32-33页 |
| 4.1.2 激发儿童的个性感悟 | 第33-34页 |
| 4.1.3 培养学生的阅读兴趣 | 第34-35页 |
| 4.2 提升教师的寓言理论素养 | 第35页 |
| 4.3 给教师空间，使寓言教学多元化 | 第35-36页 |
| 4.4 允许儿童试错，尊重儿童的体验 | 第36-37页 |
| 4.5 多角度引导学生感悟寓言 | 第37-40页 |
| 4.5.1 创造情境，获得启发 | 第37-38页 |
| 4.5.2 注重朗读，感悟形象 | 第38页 |
| 4.5.3 抓住留白，点燃想象 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录A 论文发表及学术活动情况 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
