| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.1 心理学视角下的社会排斥 | 第12-15页 |
| 1.1.1 社会排斥的定义 | 第12页 |
| 1.1.2 社会排斥的研究范式 | 第12-14页 |
| 1.1.3 社会排斥对个体的影响 | 第14-15页 |
| 1.1.4 听障学生社会排斥感的研究 | 第15页 |
| 1.2 共情的研究概况 | 第15-17页 |
| 1.2.1 共情的定义与测量方法 | 第15-16页 |
| 1.2.2 共情与个体社会行为的关系 | 第16-17页 |
| 1.3 亲社会行为的研究概况 | 第17-22页 |
| 1.3.1 亲社会行为的概念与分类 | 第17-18页 |
| 1.3.2 亲社会行为的研究方法 | 第18页 |
| 1.3.3 亲社会行为的影响因素 | 第18-20页 |
| 1.3.4 听障学生亲社会行为的研究现状 | 第20-21页 |
| 1.3.5 社会排斥、共情、亲社会行为的关系 | 第21-22页 |
| 第2章 问题提出 | 第22-24页 |
| 第3章 社会排斥、特质共情与亲社会行为的关系 | 第24-34页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.2.1 被他人接纳问卷 | 第24页 |
| 3.2.2 人际反应指标量表 | 第24-25页 |
| 3.2.3 亲社会行为倾向量表 | 第25页 |
| 3.3 研究结果 | 第25-31页 |
| 3.3.1 共同方法偏差检验 | 第25页 |
| 3.3.2 听障大学生与普通大学生志愿服务经历比较 | 第25页 |
| 3.3.3 两类大学生社会接纳感、特质共情、亲社会行为倾向的比较 | 第25-27页 |
| 3.3.4 两类大学生亲社会行为倾向的年龄发展趋势 | 第27页 |
| 3.3.5 有无随班就读经历听障大学生的社会接纳感、特质共情、亲社会行为倾向的差异检验 | 第27页 |
| 3.3.6 社会接纳感、特质共情、亲社会行为倾向的相关分析 | 第27页 |
| 3.3.7 社会接纳感对亲社会行为的影响及特质共情的中介效应检验 | 第27-31页 |
| 3.4 讨论 | 第31-34页 |
| 3.4.1 两类学生亲社会行为倾向水平较高,类型排序较为一致 | 第31页 |
| 3.4.2 听障大学生的志愿活动经历显著少于普通大学生 | 第31-32页 |
| 3.4.3 听障大学生社会接纳感较低,有随班就读经历者无明显提高 | 第32-33页 |
| 3.4.4 听障大学生的特质共情低于普通大学生 | 第33页 |
| 3.4.5 大学生的特质共情对社会接纳感影响亲社会行为倾向的中介作用 | 第33-34页 |
| 第4章 亲社会行为情境材料的选取与评定 | 第34-38页 |
| 4.1 材料的选取 | 第34页 |
| 4.2 材料的评定 | 第34-38页 |
| 4.2.1 被试 | 第34-35页 |
| 4.2.2 评定方法 | 第35页 |
| 4.2.3 评定结果 | 第35-38页 |
| 第5章 社会排斥、状态共情与听障大学生亲社会行为的关系 | 第38-48页 |
| 5.1 实验1 社会排斥对听障大学生非紧急情境亲社会行为的影响 | 第38-44页 |
| 5.1.1 被试 | 第38页 |
| 5.1.2 实验设计 | 第38页 |
| 5.1.3 实验材料和仪器 | 第38-39页 |
| 5.1.4 实验程序 | 第39-40页 |
| 5.1.5 结果 | 第40-43页 |
| 5.1.6 讨论 | 第43-44页 |
| 5.2 实验2 社会排斥对听障大学生紧急情境亲社会行为的影响 | 第44-48页 |
| 5.2.1 被试 | 第44页 |
| 5.2.2 实验设计 | 第44页 |
| 5.2.3 实验材料和仪器 | 第44页 |
| 5.2.4 实验程序 | 第44页 |
| 5.2.5 结果 | 第44-46页 |
| 5.2.6 讨论 | 第46-48页 |
| 第6章 总讨论 | 第48-52页 |
| 6.1 亲社会行为情境材料的评定具有一致性 | 第48页 |
| 6.2 听障大学生有亲社会行为倾向,但实际亲社会行为较少 | 第48-49页 |
| 6.3 社会排斥对亲社会行为的影响存在群体差异 | 第49-50页 |
| 6.4 社会排斥通过共情间接影响亲社会行为 | 第50-52页 |
| 第7章 总结 | 第52-56页 |
| 7.1 结论 | 第52页 |
| 7.2 研究启示 | 第52-54页 |
| 7.2.1 使听障学生与社会的接触成为对其成长有利的环境 | 第53页 |
| 7.2.2 培养听障学生对集体和社会负责的能力 | 第53-54页 |
| 7.3 研究不足 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第74页 |
