山东省高中通用技术教师专业发展问题研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-9页 |
| 1.2 基本概念界定 | 第9-11页 |
| 1.2.1 通用技术 | 第9页 |
| 1.2.2 教师专业发展 | 第9-10页 |
| 1.2.3 技术素养 | 第10-11页 |
| 1.3 教师专业发展研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 教师专业发展内涵的研究 | 第11页 |
| 1.3.2 教师专业发展阶段的研究 | 第11-13页 |
| 1.3.3 教师专业发展范式的研究 | 第13-14页 |
| 1.4 通用技术课程建设现状 | 第14-15页 |
| 1.5 主要研究内容及其方法 | 第15-17页 |
| 第二章 山东省通用技术课程与师资建设概况 | 第17-25页 |
| 2.1 山东省通用技术课程建设状况 | 第17-20页 |
| 2.2 山东省通用技术教师专业发展的要求 | 第20-22页 |
| 2.2.1 良好的技术素养 | 第20-21页 |
| 2.2.2 良好的教育教学素养 | 第21-22页 |
| 2.3 山东省通用技术教师专业发展的源点 | 第22-25页 |
| 2.3.1 相关科目教师的转型 | 第22-23页 |
| 2.3.2 师范相关专业毕业生 | 第23-24页 |
| 2.3.3 工程学科专业毕业生 | 第24-25页 |
| 第三章 山东省通用技术课程教师发展状况调查 | 第25-34页 |
| 3.1 调查方法及问卷设计 | 第25页 |
| 3.2 调查结果的数据统计 | 第25-30页 |
| 3.3 教师专业发展的问题 | 第30-34页 |
| 3.3.1 通用技术教师能动性问题 | 第30-31页 |
| 3.3.2 不同学科教师的转型问题 | 第31-32页 |
| 3.3.3 通用技术教师的教研问题 | 第32页 |
| 3.3.4 新入职教师的专业化问题 | 第32-33页 |
| 3.3.5 教师专业发展的方向问题 | 第33-34页 |
| 第四章 通用技术课程教师专业发展的对策 | 第34-39页 |
| 4.1 通用技术课程教师专业发展的内涵 | 第34页 |
| 4.2 通用技术课程教师专业发展的途径 | 第34-39页 |
| 4.2.1 完善通用技术课程教师评价机制 | 第34-36页 |
| 4.2.2 引导不同学科背景教师转型或成长 | 第36-37页 |
| 4.2.3 灵活组织通用技术课程的教研活动 | 第37页 |
| 4.2.4 构建通用技术教师专业发展的平台 | 第37-39页 |
| 第五章 问题总结与反思 | 第39-41页 |
| 5.1 总结 | 第39页 |
| 5.2 反思 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
