| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 插图和附表清单 | 第9-13页 |
| 引言 | 第13页 |
| 1 文献综述 | 第13-33页 |
| 1.1 学业拖延 | 第13-28页 |
| 1.1.1 学业拖延的概念 | 第13-15页 |
| 1.1.2 学业拖延的研究方法 | 第15-17页 |
| 1.1.3 学业拖延的相关因素 | 第17-23页 |
| 1.1.4 学业拖延的类型 | 第23-25页 |
| 1.1.5 学业主动拖延 | 第25-28页 |
| 1.2 时间管理倾向与学业拖延 | 第28-30页 |
| 1.2.1 时间管理倾向 | 第28-29页 |
| 1.2.2 时间管理倾向与学业拖延的相关研究 | 第29-30页 |
| 1.3 学习动机与学业拖延 | 第30-33页 |
| 1.3.1 学习动机 | 第30-31页 |
| 1.3.2 学习动机与学业拖延的相关研究 | 第31-33页 |
| 2 问题的提出与研究意义 | 第33-37页 |
| 2.1 问题的提出 | 第33页 |
| 2.2 研究假设 | 第33-34页 |
| 2.3 研究内容及构思 | 第34页 |
| 2.4 研究意义 | 第34-37页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第34-35页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第35-37页 |
| 3 研究一：大学生学业主动拖延问卷的编制 | 第37-51页 |
| 3.1 大学生学业主动拖延正式问卷的编制 | 第37-47页 |
| 3.1.1 理论资料分析 | 第37-38页 |
| 3.1.2 开放式问卷调查及访谈 | 第38-40页 |
| 3.1.3 初测问卷项目的编制 | 第40页 |
| 3.1.4 项目分析与探索性因素分析 | 第40-47页 |
| 3.2 大学生主动拖延正式问卷的信效度检验 | 第47-51页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第47页 |
| 3.2.2 正式问卷信度检验 | 第47-48页 |
| 3.2.3 正式问卷效度检验 | 第48-51页 |
| 4 研究二：大学生学业拖延类型的区分及比较研究 | 第51-58页 |
| 4.1 研究所用其他量表的信度 | 第51-52页 |
| 4.1.1 大学生学业拖沓问卷 | 第51页 |
| 4.1.2 学习动机量表 | 第51页 |
| 4.1.3 青少年时间管理倾向量表 | 第51-52页 |
| 4.2 学业拖延类型的区分及比较研究 | 第52-54页 |
| 4.2.1 研究方法 | 第52-53页 |
| 4.2.2 研究结果 | 第53-54页 |
| 4.3 讨论 | 第54-58页 |
| 4.3.1 不同类型学业拖延者的区分 | 第54-56页 |
| 4.3.2 不同类型学业拖延者在时间管理倾向上的差异性分析 | 第56-57页 |
| 4.3.3 不同类型学业拖延者在学习动机上的差异性分析 | 第57-58页 |
| 5 研究三：学业拖延与时间管理倾向、学习动机的关系 | 第58-65页 |
| 5.1 研究方法 | 第58页 |
| 5.2 研究结果 | 第58-61页 |
| 5.2.1 被动拖延与时间管理倾向、学习动机的关系 | 第58-59页 |
| 5.2.2 主动拖延与时间管理倾向、学习动机的关系 | 第59-61页 |
| 5.3 讨论 | 第61-65页 |
| 5.3.1 被动拖延与时间管理倾向、学习动机的关系 | 第61-63页 |
| 5.3.2 主动拖延与时间管理倾向、学习动机的关系 | 第63-65页 |
| 6 总讨论 | 第65-71页 |
| 6.1 大学生学业主动拖延问卷的分析 | 第65-66页 |
| 6.1.1 大学生学业主动拖延问卷的结构 | 第65页 |
| 6.1.2 关于问卷的信效度 | 第65-66页 |
| 6.2 大学生学业拖延类型的区分 | 第66页 |
| 6.3 不同类型学业拖延者的比较分析 | 第66-67页 |
| 6.4 学业拖延与时间管理倾向、学习动机的关系 | 第67-69页 |
| 6.4.1 不同类型学业拖延与时间管理倾向的关系 | 第67-68页 |
| 6.4.2 不同类型学业拖延与学习动机的关系 | 第68页 |
| 6.4.3 不同类型学业拖延与时间管理倾向、学习动机的关系 | 第68-69页 |
| 6.5 教育建议 | 第69-71页 |
| 7 结论 | 第71-72页 |
| 8 研究不足及展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-81页 |
