| 内容摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、导论 | 第12-24页 |
| (一) 研究缘起 | 第12-13页 |
| (二) 和研究相关的基本概念 | 第13-16页 |
| 1. 关于德育的概念及其相关概念 | 第13-14页 |
| 2. 关于拓展训练的概念及其相关概念 | 第14-16页 |
| (三) 国内外相关研究的现状及本研究的创新之处 | 第16-22页 |
| 1. 国内外相关研究的现状 | 第16-22页 |
| 2. 本研究的创新之处 | 第22页 |
| (四) 研究的目的、意义 | 第22-24页 |
| 1. 研究的目的 | 第22页 |
| 2. 研究的意义 | 第22-23页 |
| 3. 研究的内容、方法 | 第23-24页 |
| 二、中职学生思想品德及中职学校德育现状 | 第24-30页 |
| (一) 中职学生思想品德现状 | 第24-27页 |
| 1. 厌学情绪和自卑感强烈 | 第24页 |
| 2. 偏执和叛逆心理严重 | 第24-25页 |
| 3. 攀比和虚荣心理较强 | 第25页 |
| 4. 感恩和责任感不强 | 第25-26页 |
| 5. 法律和是非观念淡漠 | 第26页 |
| 6. 诚信和社会公德意识不强 | 第26-27页 |
| (二) 班主任提供的典型案例 | 第27-28页 |
| (三) 中职学校德育现状 | 第28-30页 |
| 1. 德育目标定位过高 | 第28页 |
| 2. 德育方法单一、陈旧 | 第28页 |
| 3. 德育工作忽视时代特征和学生的身心特点 | 第28-29页 |
| 4. 德育工作缺乏个性 | 第29页 |
| 5. 德育工作效果欠佳 | 第29-30页 |
| 三、拓展训练与学校德育 | 第30-44页 |
| (一) 拓展训练在中职学校德育的理论分析 | 第30-32页 |
| 1. 拓展训练的理论基础 | 第30页 |
| 2. 拓展训练的基本内容 | 第30页 |
| 3. 拓展训练的基本方法 | 第30页 |
| 4. 拓展训练的基本过程 | 第30-31页 |
| 5. 拓展训练在中职学校德育的可操作性分析 | 第31-32页 |
| (二) 拓展训练在中职学校德育的应用 | 第32-39页 |
| 1. 研究对象 | 第32页 |
| 2. 研究过程 | 第32-33页 |
| 3. 拓展训练内容 | 第33-39页 |
| (三) 拓展训练在中职学校德育的实证分析 | 第39-44页 |
| 1. 对拓展训练的认识 | 第39-41页 |
| 2. 参加拓展训练的收获 | 第41-42页 |
| 3. 拓展训练对学生成长的帮助 | 第42页 |
| 4. 拓展训练理念和学校德育环节融合 | 第42-43页 |
| 5. 拓展训练仍存在的问题 | 第43-44页 |
| 四、结论与建议 | 第44-48页 |
| (一) 从受教育者的角度 | 第44-46页 |
| 1. 培养学生积极乐观的生活态度 | 第44页 |
| 2. 帮助学生战胜心理恐惧和形成自信勇敢的优良品德 | 第44-45页 |
| 3. 培养学生团体协作意识以及互爱互信等良好品格 | 第45页 |
| 4. 培养学生创造性思维和实践动手能力 | 第45页 |
| 5. 发掘学生的潜能,培养学生语言表达及社交能力 | 第45-46页 |
| 6. 塑造学生的个性及健康的心理 | 第46页 |
| (二) 从促进德育工作有效性的角度看 | 第46-48页 |
| 1. 拓展训练丰富了德育的内容 | 第46-47页 |
| 2. 拓展训练是体验式学习的有效形式 | 第47页 |
| 3. 拓展训练可以达到学生自我教育的目的 | 第47-48页 |
| 五、在中职学校德育中开展拓展训练应注意的问题 | 第48-51页 |
| (一) 切实保障学生安全 | 第48页 |
| (二) 拓展训练项目的选择 | 第48-49页 |
| 1. 根据社会的发展的需要 | 第48页 |
| 2. 依据中职学生的心理特征 | 第48-49页 |
| 3. 个人项目与团队项目相结合 | 第49页 |
| 4. 根据学生专业差异灵活安排 | 第49页 |
| (三) 教材与课程开发工作 | 第49页 |
| (四) 师资队伍建设问题 | 第49页 |
| (五) 整合资源,开展培训基地建设 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1：中职学生思想品德状况调查问卷 | 第54-65页 |
| 附录2：中职学校拓展训练调查问卷 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |