| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、 绪论 | 第9-17页 |
| （一） 研究背景及意义 | 第9-12页 |
| 1. 选题背景 | 第9-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 已有研究概述 | 第12-14页 |
| 2. 对已有研究的分析 | 第14-15页 |
| （三） 研究思路 | 第15-17页 |
| 二、 数字化时代与大学人文教育及其意义 | 第17-27页 |
| （一） 数字化与数字化时代 | 第17-18页 |
| 1. 数字与数字化 | 第17-18页 |
| 2. 数字化时代 | 第18页 |
| （二） 数字化时代的人文精神 | 第18-22页 |
| 1. 数字化时代对人文精神的潜在价值 | 第19-20页 |
| 2. 数字化时代人文精神的危机 | 第20-22页 |
| （三） 数字化时代大学人文教育的精神价值 | 第22-27页 |
| 1. 人文精神与大学人文教育的关系 | 第22-23页 |
| 2. 数字化时代大学人文教育的意义 | 第23-27页 |
| 三、 数字化时代大学人文教育存在的问题及成因分析 | 第27-37页 |
| （一） 数字化时代大学人文教育存在的问题 | 第27-31页 |
| 1. 重视人文知识的传授而非人文精神的养成 | 第27-28页 |
| 2. 重教育设备和手段的现代化，轻教育方法的人文化 | 第28-29页 |
| 3. 阅读方式的改变使大学生阅读能力降低 | 第29-31页 |
| （二） 数字化时代大学人文教育缺失的原因分析 | 第31-37页 |
| 1. 数字化时代过分强调教育的工具性价值 | 第31-32页 |
| 2. 虚拟化造成人的异化 | 第32-33页 |
| 3. 数字化技术一定程度上造成人文知识的弱化 | 第33-34页 |
| 4. 教学模式的变化造成情感教育的缺乏 | 第34-37页 |
| 四、 加强数字化时代大学人文教育的建议 | 第37-43页 |
| （一） 明确数字化时代大学人文教育的价值取向 | 第37-38页 |
| （二） 优化整合人文教育课程体系 | 第38-39页 |
| （三） 合理利用教学资源，重视情感交流与人文关怀 | 第39-40页 |
| 1. 教学互动，创建动态教学模式 | 第39-40页 |
| 2. 重视教学过程中的人文关怀 | 第40页 |
| （四） 加强校园人文环境建设 | 第40-43页 |
| 1. 改善精神文化氛围 | 第41页 |
| 2. 营造网络文化氛围 | 第41页 |
| 3. 构建特色实践活动平台 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第49-50页 |