| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 选题依据和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外相关文献综述 | 第10-19页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2.3 总体评述 | 第18-19页 |
| 1.3 研究目的、框架、方法 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.3.2 研究框架 | 第19-20页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第20页 |
| 1.4 论文创新之处 | 第20-22页 |
| 第二章 社会主义核心价值观隐性教育的基础理论 | 第22-36页 |
| 2.1 社会主义核心价值观的相关概念 | 第22-24页 |
| 2.1.1 价值、价值观 | 第22-23页 |
| 2.1.2 核心价值观、社会主义核心价值观 | 第23-24页 |
| 2.2 隐性教育的相关概念 | 第24-25页 |
| 2.2.1 显性课程、显性教育、显性思想政治教育 | 第24页 |
| 2.2.2 隐性课程、隐性教育、隐性思想政治教育 | 第24-25页 |
| 2.3 社会主义核心价值观隐性教育的概念和分类 | 第25-27页 |
| 2.3.1 社会主义核心价值观隐性教育的概念 | 第25页 |
| 2.3.2 社会主义核心价值观隐性教育的分类 | 第25-27页 |
| 2.4 社会主义核心价值观隐性教育的特征 | 第27-30页 |
| 2.4.1 教育内容的渗透性与目标的隐蔽性 | 第27-28页 |
| 2.4.2 教育实践的高起点性与范围的全方位性 | 第28页 |
| 2.4.3 教育过程的长期性与效果的潜在性 | 第28-29页 |
| 2.4.4 教育对象的自我教育性与主动性 | 第29页 |
| 2.4.5 教育时间的全天候性与空间的广延性 | 第29-30页 |
| 2.5 社会主义核心价值观隐性教育的功能 | 第30-32页 |
| 2.5.1 帮助大学生树立社会理想信念的功能 | 第30-31页 |
| 2.5.2 引领大学校园文化建设的功能 | 第31页 |
| 2.5.3 促进大学生全面协调发展的功能 | 第31页 |
| 2.5.4 引导大学生掌握正确行为规范的功能 | 第31-32页 |
| 2.6 社会主义核心价值观隐性教育的理论基础 | 第32-36页 |
| 2.6.1 马克思主义的相关理论 | 第32-33页 |
| 2.6.2 国外教育学的相关研究 | 第33-34页 |
| 2.6.3 中国古代教育学的相关研究 | 第34-36页 |
| 第三章 社会主义核心价值观隐性教育的必要性与可能性分析 | 第36-44页 |
| 3.1 社会主义核心价值观隐性教育的必要性分析 | 第36-39页 |
| 3.1.1 通过隐性教育培育社会主义核心价值观有其社会化的需要 | 第36-37页 |
| 3.1.2 通过隐性教育培育社会主义核心价值观具有独特优势 | 第37-38页 |
| 3.1.3 通过显性教育培育社会主义核心价值观面临着诸多问题 | 第38-39页 |
| 3.2 社会主义核心价值观隐性教育的可能性分析 | 第39-44页 |
| 3.2.1 中国通过隐性教育培育核心价值观的传统 | 第39-40页 |
| 3.2.2 国外通过隐性教育培育核心价值观的经验 | 第40-41页 |
| 3.2.3 新时期教育者的高素质、先进的教育理念和方法 | 第41-42页 |
| 3.2.4 新时期教育对象学习理念、方式、方法的先进性 | 第42-44页 |
| 第四章 社会主义核心价值观隐性教育的成效、问题和存在问题的原因 | 第44-52页 |
| 4.1 社会主义核心价值观隐性教育的成效 | 第44-46页 |
| 4.1.1 大学生参与教育实践的热情高 | 第44页 |
| 4.1.2 教育工作者初具隐性教育意识 | 第44-45页 |
| 4.1.3 愈加注重使用网络新媒体平台 | 第45-46页 |
| 4.2 社会主义核心价值观隐性教育存在的问题 | 第46-48页 |
| 4.2.1 隐性教育理念认识不足 | 第46页 |
| 4.2.2 隐性教育理论成果应用有限 | 第46-47页 |
| 4.2.3 隐性教育资源开发不足 | 第47-48页 |
| 4.3 社会主义核心价值观隐性教育存在问题的原因 | 第48-52页 |
| 4.3.1 网络时代,国外价值观输入的影响 | 第48-49页 |
| 4.3.2 社会转型,国内多元价值观的影响 | 第49页 |
| 4.3.3 学校教育,教育行政化、市场化的影响 | 第49-50页 |
| 4.3.4 学生自身,理想信念模糊、个人主义抬头 | 第50-52页 |
| 第五章 社会主义核心价值观隐性教育的原则和路径 | 第52-63页 |
| 5.1 社会主义核心价值观隐性教育的原则 | 第52-55页 |
| 5.1.1 方向性原则 | 第52页 |
| 5.1.2 人本原则 | 第52-53页 |
| 5.1.3 灵活性原则 | 第53-54页 |
| 5.1.4 设计性原则 | 第54页 |
| 5.1.5 层次性原则 | 第54-55页 |
| 5.2 社会主义核心价值观隐性教育的路径 | 第55-63页 |
| 5.2.1 思想政治理论课中隐性教育和显性教育的结合 | 第55-57页 |
| 5.2.2 哲学社会科学课程中隐性教育资源的开发 | 第57-58页 |
| 5.2.3 把社会主义核心价值观融入校园文化建设的隐性维度 | 第58-59页 |
| 5.2.4 把社会主义核心价值观融入社会实践活动的隐性维度 | 第59-60页 |
| 5.2.5 把社会主义核心价值观渗透于网络新媒体的隐性维度 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 个人简介 | 第69-70页 |
| 在读期间的研究成果及发表的学术论文 | 第70页 |
