| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第8-10页 |
| 一、研究目的 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究假设 | 第10页 |
| 第四节 研究思路 | 第10-11页 |
| 一、研究对象 | 第10页 |
| 二、研究技术路线 | 第10-11页 |
| 第五节 课题的研究方法 | 第11-13页 |
| 一、文献研究法 | 第11-12页 |
| 二、逻辑分析法 | 第12页 |
| 三、案例与比较法相结合 | 第12页 |
| 四、经验总结法 | 第12-13页 |
| 第一章 核心概念、理论基础与研究现状 | 第13-26页 |
| 第一节 隐性知识显性化的概念、特征和理论 | 第13-18页 |
| 一、隐性知识的概念与特征 | 第13-16页 |
| 二、相关概念与界定 | 第16-17页 |
| 三、基本理论 | 第17-18页 |
| 第二节 国内外的研究现状与评述 | 第18-26页 |
| 一、隐性知识显性化的意义 | 第18-19页 |
| 二、隐性知识显性化的障碍 | 第19-21页 |
| 三、隐性知识显性化的路径 | 第21-22页 |
| 四、国内外关于隐性知识显性化问题及相关理论的研究情况 | 第22-26页 |
| 第二章 隐性知识显性化现状透视及因素 | 第26-38页 |
| 第一节 灯具专业学生隐性知识显性化的现状透视 | 第26-32页 |
| 一、灯具设计专业现状 | 第26-28页 |
| 二、灯具设计专业教学活动现状 | 第28-32页 |
| 第二节 影响灯具专业学生隐形知识显性化的因素 | 第32-38页 |
| 一、学生因素对灯具专业学生隐性知识显性化的影响 | 第32-33页 |
| 二、教师因素对灯具专业学生隐性知识显性化的影响 | 第33-35页 |
| 三、教材因素对灯具专业学生隐性知识显性化的影响 | 第35-36页 |
| 四、情境教学对灯具专业学生隐性知识显性化的影响 | 第36-38页 |
| 第三章 隐性知识显性化的途径 | 第38-46页 |
| 第一节 通过创新教学全过程促进显性化 | 第38-41页 |
| 一、创新教学准备 | 第38-39页 |
| 二、创新教学课堂 | 第39-40页 |
| 三、创新教学活动 | 第40页 |
| 四、创新教学评价方式 | 第40-41页 |
| 第二节 通过师徒制教学实践促进隐性知识的共享 | 第41-44页 |
| 一、师徒制实施中师傅和徒弟的双向互动 | 第41-43页 |
| 二、实施师徒制的要点和注意事项 | 第43-44页 |
| 第三节 通过工作室项目化人才培养促进隐性知识显性化 | 第44-46页 |
| 一、灯具设计工作室项目化培养模式 | 第44-45页 |
| 二、工作室项目化教学模式中教师和学生 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录一 模型制作中心实操现场 | 第50-51页 |
| 附录二 工作室面面观 | 第51-53页 |
| 个人简历 | 第53-54页 |