| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-12页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第10-11页 |
| 1.4.2 教育调查研究 | 第11页 |
| 1.4.3 观察法 | 第11页 |
| 1.4.4 行动研究 | 第11-12页 |
| 第二章 基本理论 | 第12-16页 |
| 2.1 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第12-14页 |
| 2.2 讲故事教学模式的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 建构主义理论和情绪学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 知识管理理论 | 第15-16页 |
| 第三章 Alice讲故事教学模式在初中信息技术程序教学中的可行性分析 | 第16-21页 |
| 3.1 Alice程序语言与特色 | 第16-18页 |
| 3.2 初中生的特点分析 | 第18页 |
| 3.3 初中信息技术中程序设计的学习要求 | 第18-19页 |
| 3.4 初中生对于程序设计学前调查与分析 | 第19-21页 |
| 第四章 Alice讲故事模式的教学设计研究 | 第21-27页 |
| 4.1 基于Alice的程序设计教学目标 | 第21-22页 |
| 4.2 基于Alice的程序设计的讲故事教学模式分析 | 第22-24页 |
| 4.3 基于Alice讲故事教学模式在程序设计教学应用中的评价设计 | 第24-27页 |
| 第五章 Alice讲故事教学模式的行动研究 | 第27-48页 |
| 5.1 行动研究总体实施方案 | 第27-29页 |
| 5.1.1 行动研究对象 | 第27页 |
| 5.1.2 行动研究过程 | 第27-29页 |
| 5.2 第一轮实验研究 | 第29-35页 |
| 5.2.1 行动研究计划 | 第29页 |
| 5.2.2 行动假设 | 第29-30页 |
| 5.2.3 第一轮实验案例 | 第30-32页 |
| 5.2.4 学生学习结果分析 | 第32-35页 |
| 5.2.5 总结 | 第35页 |
| 5.3 第二轮实验研究 | 第35-42页 |
| 5.3.1 行动研究计划 | 第35-36页 |
| 5.3.2 研究假设 | 第36页 |
| 5.3.3 研究案例 | 第36-39页 |
| 5.3.4 案例研究结果分析 | 第39-41页 |
| 5.3.5 第二轮学生学习结果分析 | 第41-42页 |
| 5.4 第三轮行动研究 | 第42-48页 |
| 5.4.1 实验假设 | 第42页 |
| 5.4.2 第三次行动研究案例 | 第42-46页 |
| 5.4.3 第三次行动研究结果分析 | 第46-48页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第48-51页 |
| 6.1 总结 | 第48-49页 |
| 6.1.1 Alice讲故事教学模式在程序设计教学中的应用研究成果 | 第48页 |
| 6.1.2 Alice讲故事教学模式在程序设计教学中的应用建议 | 第48-49页 |
| 6.1.3 本研究存在的不足 | 第49页 |
| 6.2 展望 | 第49-51页 |
| 附录一 学生创建的故事情节(节选) | 第51-52页 |
| 附录二 程序设计学前问卷调查 | 第52-54页 |
| 附录三 课前学生行为观察表 | 第54-55页 |
| 附录四 故事板程序分析单 | 第55-56页 |
| 附录五 课堂上随堂学习问卷调查 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
