| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景与对象 | 第9-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国外对影视资源在教学中的开发与利用研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内对影视资源在教学中的开发与利用研究 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-15页 |
| 1.4.1 问卷调查 | 第12页 |
| 1.4.2 个别访谈 | 第12-13页 |
| 1.4.3 文献研究 | 第13-15页 |
| 2 影视辅助教学的理论依据 | 第15-17页 |
| 2.1 观察学习 | 第15页 |
| 2.2 快乐学习理论 | 第15页 |
| 2.3 自主学习理论 | 第15-17页 |
| 3 从学生和家长及教师多角度调查影视在中职的应用现状 | 第17-24页 |
| 3.1 对学生的问卷调查 | 第17-20页 |
| 3.2 对家长的问卷调查 | 第20-22页 |
| 3.3 对教师的问卷调查 | 第22-24页 |
| 4 中职旅游专业学生的职业素养与相关影视资源 | 第24-34页 |
| 4.1 中职旅游专业学生的职业素养 | 第24页 |
| 4.2 影视资源的教育性与甄选标准 | 第24-27页 |
| 4.2.1 影视资源的教育性 | 第24-25页 |
| 4.2.2 甄选标准 | 第25-27页 |
| 4.3 可选用的影视资源类型 | 第27-34页 |
| 4.3.1 电影类 | 第27-31页 |
| 4.3.2 电视栏目 | 第31-32页 |
| 4.3.3 纪录片 | 第32页 |
| 4.3.4 慕课视频 | 第32-34页 |
| 5 利用影视辅助提升职业素养的策略探究 | 第34-48页 |
| 5.1 进行媒介素养教育培养正确的影视观 | 第34-35页 |
| 5.1.1 关于媒介素养教育 | 第34页 |
| 5.1.2 媒介素养教育的意义 | 第34-35页 |
| 5.1.3 媒介素养教育的内容 | 第35页 |
| 5.1.4 媒介素养教育的方法 | 第35页 |
| 5.2 通过时间管理教育养成科学的观看习惯 | 第35-38页 |
| 5.2.1 时间管理的必要性 | 第36页 |
| 5.2.2 时间管理的方法 | 第36-37页 |
| 5.2.3 认识闲暇时间 | 第37-38页 |
| 5.3 建立学习共同体养成沟通互助的观影交流习惯 | 第38-39页 |
| 5.4 通过移动学习及时交流加强互动 | 第39页 |
| 5.5 利用影视达到明确的学习目的 | 第39-44页 |
| 5.5.1 建构学科背景知识 | 第39-42页 |
| 5.5.2 提升职业道德素养 | 第42页 |
| 5.5.3 建立职业全景视野 | 第42-44页 |
| 5.6 观看进度表 | 第44-45页 |
| 5.7 观看影视方法 | 第45-46页 |
| 5.7.1 建立影视资源列表 | 第45页 |
| 5.7.2 制订个性化观看计划 | 第45页 |
| 5.7.3 多种活动促实效 | 第45-46页 |
| 5.8 影视辅助教学举例 | 第46-48页 |
| 6 结论与反思 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附件1 | 第51-52页 |
| 附件2 | 第52-53页 |
| 附件3 | 第53-54页 |
| 作者简介 | 第54页 |
