| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-16页 |
| 1.4 研究的范围与方法 | 第16-17页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第17-18页 |
| 第二章 小组合作学习研究的理论依据 | 第18-20页 |
| 2.1 新课标理论 | 第18页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第18页 |
| 2.3 群体动力理论 | 第18-19页 |
| 2.4 社会凝聚理论 | 第19页 |
| 2.5 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 第三章 梨树县第二实验小学语文小组合作学习的现状调查 | 第20-30页 |
| 3.1 学校开展情况调查 | 第20-21页 |
| 3.1.1 开展教师交流会 | 第20页 |
| 3.1.2 举办合作学习竞赛 | 第20页 |
| 3.1.3 实施公开课制度 | 第20-21页 |
| 3.2 教师运用情况调查 | 第21-24页 |
| 3.2.1 开展情况调查 | 第21-22页 |
| 3.2.2 时间分配调查 | 第22页 |
| 3.2.3 分配方式调查 | 第22-23页 |
| 3.2.4 评价方式调查 | 第23-24页 |
| 3.3 学生接受情况调查 | 第24-27页 |
| 3.3.1 参与程度调查 | 第24-25页 |
| 3.3.2 组员分工调查 | 第25-26页 |
| 3.3.3 学习时间调查 | 第26页 |
| 3.3.4 学习效果调查 | 第26-27页 |
| 3.4 语文小组合作学习成果调查 | 第27-30页 |
| 3.4.1 突出了学生主体地位 | 第27-28页 |
| 3.4.2 提高了学生语文成绩 | 第28页 |
| 3.4.3 改变了教学模式 | 第28-30页 |
| 第四章 梨树县第二实验小学语文小组合作学习存在的问题及成因分析 | 第30-37页 |
| 4.1 学校方面存在的问题及成因 | 第30-31页 |
| 4.1.1 开展流于形式 | 第30页 |
| 4.1.2 评价难落实处 | 第30-31页 |
| 4.2 教师方面存在的问题及成因 | 第31-34页 |
| 4.2.1 合作学习认识不全面 | 第32页 |
| 4.2.2 对小组合作缺乏调控 | 第32页 |
| 4.2.3 合作学习的时间不充足 | 第32-33页 |
| 4.2.4 评价机制比较单一 | 第33-34页 |
| 4.3 学生方面存在的问题及成因 | 第34-37页 |
| 4.3.1 参与程度不均衡 | 第34页 |
| 4.3.2 独立思考时间少 | 第34页 |
| 4.3.3 学生间合作不主动 | 第34-35页 |
| 4.3.4 组员分工不明确 | 第35-37页 |
| 第五章 梨树县第二实验小学语文小组合作学习实施建议 | 第37-42页 |
| 5.1 学校方面的建议 | 第37-38页 |
| 5.1.1 推广小组合作学习的应用 | 第37页 |
| 5.1.2 加强教师的技能培训 | 第37-38页 |
| 5.1.3 建立多元化评价机制 | 第38页 |
| 5.2 教师方面的建议 | 第38-40页 |
| 5.2.1 加强自身的知识储备 | 第38-39页 |
| 5.2.2 提高合作学习教学技能 | 第39页 |
| 5.2.3 科学组建合作小组 | 第39-40页 |
| 5.3 学生方面的建议 | 第40-42页 |
| 5.3.1 培养合作意识与合作技能 | 第40-41页 |
| 5.3.2 组员之间分工要明确 | 第41页 |
| 5.3.3 积极发表自己的意见 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录A (教师调查问卷) | 第48-51页 |
| 附录B (学生调查问卷) | 第51-53页 |
