| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一)研究缘起 | 第9-10页 |
| (二)研究现状 | 第10-11页 |
| (三)研究意义 | 第11页 |
| (四)研究方法 | 第11-12页 |
| 一、初中语文审美教育和审美能力概述 | 第12-23页 |
| (一)审美教育在初中语文教学中的意义 | 第12页 |
| (二)初中语文审美教育的特点 | 第12-13页 |
| (三)初中学生审美能力的定义 | 第13页 |
| (四)初中学生审美能力的特点 | 第13-14页 |
| (五)语文课程标准对学生审美能力的要求 | 第14-15页 |
| (六)培养学生审美能力的重要性 | 第15-17页 |
| (七)审美教育在初中语文教学中的作用 | 第17-23页 |
| 二、初中语文教学中学生审美能力培养现状 | 第23-28页 |
| (一)初中学生语文审美能力的现状调查 | 第23-25页 |
| (二)初中学生审美能力薄弱的原因分析 | 第25-28页 |
| 1.教师对学生审美能力的培养不够重视 | 第25页 |
| 2.教师对审美教育的目标不够明确 | 第25-26页 |
| 3.教师缺乏培养学生审美能力的方法 | 第26页 |
| 4.初中学生语文审美能力薄弱 | 第26-27页 |
| 5.审美教育的评价体系不够完善 | 第27-28页 |
| 三、以课文为核心、课外合理延展培养初中学生审美能力 | 第28-44页 |
| (一)以小说为例培养初中学生语言审美能力 | 第28-33页 |
| 1.小说的定义和审美特征 | 第28页 |
| 2.以《孤独之旅》和《故乡》为例培养初中学生语言审美能力 | 第28-33页 |
| (二)以散文为例培养初中学生主旨审美能力 | 第33-36页 |
| 1.散文的定义和审美特征 | 第33-34页 |
| 2.以《春》和《海燕》为例培养初中学生主旨审美能力 | 第34-36页 |
| (三)以古诗词为例培养初中学生意境审美能力 | 第36-40页 |
| 1.古诗词的定义和审美特征 | 第36-37页 |
| 2.以《蒹葭》和《水调歌头·明月几时有》为例培养初中学生意境审美能力 | 第37-40页 |
| (四)拓展阅读课外美文迁移学生审美能力 | 第40-44页 |
| 1.拓展阅读课外美文的必要性 | 第40-41页 |
| 2.指导学生应用审美能力阅读课外美文的实践 | 第41-43页 |
| 3.实践的反思 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
