| 前言 | 第4-7页 |
| 一、农村贫困地区中学课程资源开发利用的涵义 | 第7-8页 |
| (一) 贫困地区与课程资源的界定 | 第7-8页 |
| (二) 农村贫困地区中学的特点 | 第8页 |
| 二、农村贫困地区中学课程资源开发利用的价值追求 | 第8-11页 |
| (一) 促进学生的终身发展 | 第8-10页 |
| (二) 促使教师的专业成长 | 第10页 |
| (三) 凸显农村中学的特色 | 第10页 |
| (四) 服务“三农” | 第10-11页 |
| 三、农村贫困地区中学课程资源开发利用的现状与问题 | 第11-15页 |
| (一) 学校层面的问题 | 第11-12页 |
| (二) 教师层面的问题 | 第12-14页 |
| (三) 学生层面的问题 | 第14-15页 |
| 四、农村贫困地区中学课程资源开发利用的影响因素及运作机制 | 第15-21页 |
| (一) 影响因素:开发的主体及环境 | 第15-17页 |
| 1、学校层面 | 第15-16页 |
| 2、社会层面 | 第16-17页 |
| 3、家庭层面 | 第17页 |
| (二) 运作机制:有效互动,连片开发,螺旋上升 | 第17-21页 |
| 1、学校与社会的互动 | 第17-19页 |
| 2、学校与家庭的互动 | 第19-20页 |
| 3、学校与学校的互动 | 第20-21页 |
| 五、农村贫困地区中学课程资源开发利用的原则 | 第21-24页 |
| (一) 因地制宜原则 | 第21页 |
| (二) 利“农”性原则 | 第21页 |
| (三) 经济性原则 | 第21-22页 |
| (四) 开放性原则 | 第22页 |
| (五) 主体性原则 | 第22-23页 |
| (六) 教育性原则 | 第23页 |
| (七) 循序渐进原则 | 第23-24页 |
| 六、农村贫困地区中学课程资源开发利用的主要策略 | 第24-30页 |
| (一) 从书本到现实 | 第24-25页 |
| (二) 从问题到知识 | 第25-26页 |
| (三) 由近及远 | 第26-27页 |
| (四) 分期分批 | 第27-28页 |
| (五) 由有形到无形 | 第28页 |
| (六) 分级分类 | 第28-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-37页 |
| 后记 | 第37页 |