| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 主要的研究方法 | 第16页 |
| 1.4 论文创新之处 | 第16-18页 |
| 第二章 慕课相关概念及理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 慕课相关概念的定义 | 第18-19页 |
| 2.1.1 慕课 | 第18-19页 |
| 2.1.2 微课、翻转课堂和慕课的联系 | 第19页 |
| 2.2 中学生物慕课的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 联通主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 第三章 慕课在高中生物教学中的现状分析 | 第23-30页 |
| 3.1 慕课与传统模式的比较 | 第23-24页 |
| 3.1.1 师生主体不同 | 第23页 |
| 3.1.2 教学方式不同 | 第23-24页 |
| 3.1.3 师生关系不同 | 第24页 |
| 3.2 慕课平台在中学生物教学中的初步尝试 | 第24-26页 |
| 3.2.1 C20联盟 | 第24页 |
| 3.2.2 C20慕课基本信息 | 第24-26页 |
| 3.3 慕课在高中生物教学中实施的前期分析 | 第26-30页 |
| 3.3.1 实施前成绩分析 | 第26页 |
| 3.3.2 实施前问卷调查 | 第26-30页 |
| 第四章 实验实施及结果分析 | 第30-35页 |
| 4.1 慕课在高中生物教学中的实施 | 第30-32页 |
| 4.1.1 实施目的 | 第30页 |
| 4.1.2 实施对策 | 第30页 |
| 4.1.3 教材 | 第30-31页 |
| 4.1.4 方法 | 第31页 |
| 4.1.5 实施过程 | 第31-32页 |
| 4.2 考试成绩的统计分析 | 第32-33页 |
| 4.3 学习情况的问卷调查分析 | 第33-35页 |
| 第五章 结论与展望 | 第35-43页 |
| 5.1 研究结论 | 第35-36页 |
| 5.1.1 慕课能提高学生的学习成绩 | 第35页 |
| 5.1.2 慕课能提升学生的协作与交流能力 | 第35页 |
| 5.1.3 慕课不能长时间实施，会加剧学生的学习负担 | 第35页 |
| 5.1.4 慕课的实施会有一定的难度 | 第35-36页 |
| 5.2 研究讨论 | 第36-37页 |
| 5.2.1 研究的不足 | 第36页 |
| 5.2.2 研究讨论的反思 | 第36-37页 |
| 5.3 慕课在高中生物教学实施中存在的问题 | 第37-39页 |
| 5.3.1 物质条件受阻 | 第37-38页 |
| 5.3.2 师资水平不足 | 第38页 |
| 5.3.3 自主环节难保障 | 第38-39页 |
| 5.4 慕课在高中生物教学实施的对策 | 第39-40页 |
| 5.4.1 学习方面 | 第39页 |
| 5.4.2 教师方面 | 第39-40页 |
| 5.4.3 学生方面 | 第40页 |
| 5.5 慕课在高中生物教学中的应用及展望 | 第40-43页 |
| 5.5.1 慕课在生物学中的操作 | 第40-41页 |
| 5.5.2 慕课在生物学中的展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第52页 |