| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第1章 前言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 传统实践教学模式 | 第12-14页 |
| 1.2.1 实践教学与临床工作脱节 | 第13页 |
| 1.2.2 实践教学的学时安排落实不够合理 | 第13页 |
| 1.2.3 过度强调理论教学的重要性 | 第13页 |
| 1.2.4 实践器材跟不上临床护理的发展 | 第13-14页 |
| 1.3 同步实践教学模式 | 第14-15页 |
| 1.4 立题依据 | 第15-17页 |
| 第2章 资料与方法 | 第17-21页 |
| 2.1 研究资料 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.2.1 文献调研法 | 第17页 |
| 2.2.2 指标评价法 | 第17-18页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第18页 |
| 2.3 研究分组 | 第18-19页 |
| 2.3.1 传统的教学模式组 | 第18-19页 |
| 2.3.2 同步实践教学模式组 | 第19页 |
| 2.4 质量控制 | 第19页 |
| 2.5 统计分析方法 | 第19-21页 |
| 第3章 结果 | 第21-28页 |
| 3.1 护生基本信息 | 第21页 |
| 3.2 两组护生的基础护理实践能力考核成绩比较 | 第21-22页 |
| 3.3 两组护生的理论成绩、实验成绩、职业资格证成绩的比较 | 第22-23页 |
| 3.4 两组实习护生对课程满意度的评价得分比较 | 第23页 |
| 3.5 两组的毕业实习单位带教教师对实习护生的满意度比较 | 第23-28页 |
| 3.5.1 毕业实习带教老师对两组实习学生职业心理素质分项满意度的比较 | 第24-25页 |
| 3.5.2 毕业实习带教老师对两组实习学生护理沟通能力分项满意度的比较 | 第25-26页 |
| 3.5.3 毕业实习带教老师对两组实习学生护理处置能力分项满意度的比较 | 第26-27页 |
| 3.5.4 毕业实习带教老师对两组实习学生护理健康教育能力分项满意度的比较 | 第27-28页 |
| 第4章 讨论 | 第28-40页 |
| 4.1 两组护生的基础护理实践能力考核成绩比较 | 第28-29页 |
| 4.2 两组护生的理论成绩、实验成绩、职业资格证成绩的比较 | 第29-31页 |
| 4.3 两组实习护生对课程满意度的评价得分比较 | 第31-32页 |
| 4.4 两组的毕业实习单位带教教师对实习护生的满意度比较 | 第32-40页 |
| 4.4.1 毕业实习带教老师对两组实习学生职业心理素质分项满意度的比较 | 第33-34页 |
| 4.4.2 毕业实习带教老师对两组实习学生护理沟通能力分项满意度的比较 | 第34-36页 |
| 4.4.3 毕业实习带教老师对两组实习学生护理处置能力分项满意度的比较分析 | 第36-37页 |
| 4.4.4 毕业实习带教老师对两组实习学生护理健康教育能力分项满意度的比较分析 | 第37-40页 |
| 第5章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 作者简介 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
