| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景与现状 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的现状 | 第9-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 研究的思路 | 第12-13页 |
| 第二章 中学物理科学方法教育的理论基础 | 第13-23页 |
| 2.1 中学常用的物理科学方法 | 第13-20页 |
| 2.1.1 物理科学方法的内涵 | 第13页 |
| 2.1.2 物理科学方法的分类 | 第13-14页 |
| 2.1.3 初高中常用物理科学方法 | 第14-20页 |
| 2.2 物理科学方法教育的理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 物理科学方法教育的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2.2 认知结构学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 第三章 初中物理科学方法教育现状的调查研究 | 第23-30页 |
| 3.1 问卷的设计与实施 | 第23-24页 |
| 3.2 调查的数据统计与分析 | 第24-28页 |
| 3.3 结论与思考 | 第28-30页 |
| 第四章 初高中衔接阶段物理科学方法教育的教学策略研究 | 第30-40页 |
| 4.1 初高中衔接阶段物理科学方法教育的基本原则 | 第30-33页 |
| 4.2 初高中衔接阶段物理科学方法教育的教学策略 | 第33-40页 |
| 4.2.1 发挥教师的主导作用，帮助学生了解和认识物理科学方法 | 第33-36页 |
| 4.2.2 突出学生主体地位，引导学生体会和应用物理科学方法 | 第36-40页 |
| 第五章 初高中衔接阶段物理科学方法教育的实践研究 | 第40-58页 |
| 5.1 初高中衔接阶段物理科学方法教育的实验设计 | 第40-41页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第40页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第40页 |
| 5.1.3 实验条件及控制 | 第40-41页 |
| 5.1.4 实验时间 | 第41页 |
| 5.1.5 实验课时的安排 | 第41页 |
| 5.1.6 实验准备 | 第41页 |
| 5.2 教学示例 | 第41-55页 |
| 5.3 实验效果检验 | 第55-58页 |
| 5.3.1 问卷的设计 | 第55-56页 |
| 5.3.2 实验结果与分析 | 第56-58页 |
| 第六章 结束语 | 第58-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第58页 |
| 6.2 研究的不足 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-68页 |
| 附录一：初中物理科学方法教育情况调查问卷 | 第60-63页 |
| 附录二：初中物理科学方法教育情况调查问卷得分情况 | 第63-64页 |
| 附录三：高中物理科学方法教育情况调查问卷 | 第64-67页 |
| 附录四：高中物理科学方法教育情况调查问卷得分情况 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
