| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 选题目的 | 第12-13页 |
| 1.3 选题意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第14-15页 |
| 1.4 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.5 研究内容和方法 | 第17-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18-20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 第2章 文献回顾 | 第21-34页 |
| 2.1 民办高校辅导员团队的概念 | 第21页 |
| 2.2 项目管理的概述 | 第21-27页 |
| 2.2.1 项目管理的相关内涵 | 第22-26页 |
| 2.2.2 项目管理的特点 | 第26-27页 |
| 2.3 团队效能的概念 | 第27-28页 |
| 2.4 民办高校辅导员工作项目化及工作效能的一般理论 | 第28-32页 |
| 2.4.1 民办高校辅导员团队工作效能的基本概念 | 第28-30页 |
| 2.4.2 基于项目化管理的民办高校辅导员工作现状的研究 | 第30-31页 |
| 2.4.3 项目管理组织结构及优缺点 | 第31-32页 |
| 2.5 小结 | 第32-34页 |
| 第3章 民办高校X项目的开展背景 | 第34-50页 |
| 3.1 民办高校辅导员团队现状 | 第34-42页 |
| 3.1.1 民办高校辅导员团队工作模式不规范 | 第34-36页 |
| 3.1.2 民办高校辅导员团队职业定位不清晰 | 第36-37页 |
| 3.1.3 民办高校辅导员团队队伍建设存不稳定 | 第37-38页 |
| 3.1.4 民办高校辅导员团队组织管理低效能 | 第38-42页 |
| 3.2 民办高校辅导员团队工作效能状况调查 | 第42-45页 |
| 3.3 民办高校辅导员团队现状存在的问题及困惑 | 第45-50页 |
| 3.3.1 现状中存在的问题 | 第45-46页 |
| 3.3.2 团队工作面临的困惑 | 第46-50页 |
| 第4章 民办高校x项目工作分解 | 第50-65页 |
| 4.1 优化项目的具体内容 | 第50页 |
| 4.2 辅导员团队项目化管理 | 第50-54页 |
| 4.2.1 民办高校辅导员团队项目化的基本内涵 | 第50-52页 |
| 4.2.2 民办高校辅导员团队项目化的特点 | 第52-54页 |
| 4.3 “四位一体”的内涵和外延 | 第54-65页 |
| 4.3.1 “四位一体”辅导员团队工作项目化模式的功能定位 | 第55-57页 |
| 4.3.2 “四位一体”工作模式的WBS分析 | 第57-65页 |
| 第5章 基于胜任力模型的项目组织管理优化 | 第65-78页 |
| 5.1 胜任力模型构建方法 | 第65-67页 |
| 5.2 民办高校现行辅导员团队工作效能的影响因素 | 第67-70页 |
| 5.2.1 团队内部因素 | 第67-68页 |
| 5.2.2 团队外部因素 | 第68-70页 |
| 5.3 上海民办高校辅导员胜任力特征检核表的确定 | 第70-74页 |
| 5.4 基于胜任力的上海民办高校辅导员团队的招聘管理 | 第74-78页 |
| 第6章 总结与展望 | 第78-82页 |
| 6.1 总结 | 第78-80页 |
| 6.1.1 完善“四位一体”工作项目化模式的建议 | 第79-80页 |
| 6.1.2 完善胜任力模型的构建,优化辅导员团队初现成效 | 第80页 |
| 6.2 展望 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录 | 第86-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
