情境视角下的中美两国数学教材的比较--以高中函数内容为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 数学教材比较的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 关于情境教育的研究现状 | 第13-16页 |
| 3 研究设计 | 第16-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第16-17页 |
| 3.1.1 美国高中教材 | 第16页 |
| 3.1.2 中国高中教材 | 第16-17页 |
| 3.2 研究内容 | 第17页 |
| 3.3 研究处理 | 第17-23页 |
| 3.3.1 教材内容的处理 | 第17-19页 |
| 3.3.2 教材栏目设置的处理 | 第19-20页 |
| 3.3.3 情境分类的处理 | 第20-22页 |
| 3.3.4 情境运用方式的处理 | 第22-23页 |
| 3.4 数据的处理 | 第23-25页 |
| 4 中美两版本高中教材的情境分析比较 | 第25-44页 |
| 4.1 情境总数量的比较 | 第25-26页 |
| 4.2 情境呈现位置的比较 | 第26-27页 |
| 4.3 情境类型的比较 | 第27-36页 |
| 4.4 情境配备插图的比较 | 第36-40页 |
| 4.5 情境运用方式的比较 | 第40-44页 |
| 5 结语 | 第44-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 5.2 启示与建议 | 第45-46页 |
| 5.3 不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
