| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-14页 |
| 一、论文的选题缘由 | 第8页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状 | 第8-12页 |
| (一) 国外研究现状 | 第8-11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 三、本课题的研究思路和方法 | 第12-14页 |
| (一) 研究思路 | 第12-13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 健全人格内涵及特征 | 第14-21页 |
| 一、人格概述 | 第14-17页 |
| (一) 人格内涵分析 | 第14-15页 |
| (二) 人格形成和发展的特点 | 第15-17页 |
| 二、健全人格概述 | 第17-21页 |
| (一) 健全人格的内涵分析 | 第17-18页 |
| (二) 健全人格的基本特征 | 第18-21页 |
| 第二章 大学生健全人格培育与高校思想政治教育的重要渊源 | 第21-29页 |
| 一、高校思想政治教育培育大学生健全人格的重要性分析 | 第21-24页 |
| (一) 高校思想政治教育培育大学生健全人格的理论依据 | 第21-23页 |
| (二) 高校思想政治教育培育大学生健全人格的现实依据 | 第23-24页 |
| 二、高校思想政治教育培育大学生健全人格的必要性分析 | 第24-26页 |
| (一) 有利于思想政治教育目标的实现 | 第24-25页 |
| (二) 有利于思想政治教育内容的深化 | 第25页 |
| (三) 有利于大学生自身的成长和发展 | 第25-26页 |
| 三、高校思想政治教育培育大学生健全人格的特殊功能 | 第26-29页 |
| (一) 导向功能 | 第26页 |
| (二) 调节功能 | 第26-28页 |
| (三) 促进功能 | 第28-29页 |
| 第三章 大学生人格发展现状与高校思想政治教育之不足 | 第29-40页 |
| 一、大学生人格现状分析 | 第29-33页 |
| (一) 自我意识趋向成熟但人际关系易陷入紧张 | 第29-30页 |
| (二) 具有开放意识和创新能力但价值取向趋于功利 | 第30-31页 |
| (三) 具有乐观向上的生活态度但是耐挫能力较差 | 第31-32页 |
| (四) 思想政治觉悟普遍较高而道德行为能力日益淡化 | 第32-33页 |
| 二、大学生中常见的人格障碍类型 | 第33-36页 |
| (一) 偏执型人格障碍 | 第33-34页 |
| (二) 反社会型人格障碍 | 第34页 |
| (三) 依赖型人格障碍 | 第34-35页 |
| (四) 自恋型人格障碍 | 第35-36页 |
| 三、高校思想政治教育在培育大学生健全人格方面的缺失 | 第36-40页 |
| (一) 课堂教学主渠道作用发挥不足 | 第36-37页 |
| (二) 教师的示范带头作用体现不够 | 第37页 |
| (三) 校园文化的育人功能有待提高 | 第37-38页 |
| (四) 学生的主体作用有待充分挖掘 | 第38-40页 |
| 第四章 高校思想政治教育培育大学生健全人格的途径 | 第40-54页 |
| 一、探索教育教学新模式培养健全人格 | 第40-42页 |
| (一) 加强课堂教学主渠道的改革和创新 | 第40页 |
| (二) 重视大学生的心理健康教育和辅导 | 第40-41页 |
| (三) 充分运用网络思想政治教育新载体 | 第41-42页 |
| 二、发挥教师培育学生健全人格的作用 | 第42-45页 |
| (一) 运用自身学识和人格魅力树立榜样 | 第42-43页 |
| (二) 引导学生提升知识涵养和适应能力 | 第43-44页 |
| (三) 培养学生树立自主意识和创新精神 | 第44-45页 |
| 三、重视校园文化影响人格培育的作用 | 第45-49页 |
| (一) 构建有意义的物理环境和心理环境 | 第46页 |
| (二) 开展有利于身心发展的校内外活动 | 第46-48页 |
| (三) 创建有特色的宿舍文化和社团文化 | 第48-49页 |
| 四、突出学生培育健全人格的主体作用 | 第49-54页 |
| (一) 不断提高自我认知和自我调控能力 | 第49-50页 |
| (二) 培养智力和非智力因素的均衡发展 | 第50-52页 |
| (三) 实现现实自我与理想自我和谐统一 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 一、主要参考著作 | 第55-56页 |
| 二、主要参考期刊 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
