| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引论 | 第9-15页 |
| （一）问题提出 | 第9-10页 |
| （二）研究方法 | 第10页 |
| （三）研究现状 | 第10-12页 |
| （四）研究意义 | 第12-15页 |
| 二、理论基础 | 第15-19页 |
| （一）脑科学理论 | 第15-16页 |
| （二）视觉思维理论 | 第16页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第16-19页 |
| 三、理论探讨 | 第19-26页 |
| （一）概念澄清 | 第19-21页 |
| （二）应用原则 | 第21-22页 |
| （三）应用条件 | 第22-24页 |
| （四）应用策略 | 第24-26页 |
| 四、现状调研 | 第26-35页 |
| （一）调查目的 | 第26页 |
| （二）调查工具 | 第26-27页 |
| （三）调查过程 | 第27页 |
| （四）调查结果 | 第27-35页 |
| 五、应用案例与分析 | 第35-52页 |
| （一）物理图景的概念教学应用——《加速度》教学案例 | 第35-37页 |
| （二）物理图景的规律教学应用——《闭合电路欧姆定律》教学案例 | 第37-39页 |
| （三）物理图景的实验教学应用——《测定电源电动势和内阻》教学案例 | 第39-42页 |
| （四）物理图景的模型建立教学应用——《作用力、反作用力与一对平衡力区分》教学案例 | 第42-45页 |
| （五）物理图景的问题解决教学应用——《2004 年全国1卷压轴题的解决》教学案例 | 第45-48页 |
| （六）物理图景的章节复习教学应用——《曲线运动》教学案例 | 第48-52页 |
| 六、实施建议 | 第52-55页 |
| （一）教学目标：建构科学的知识体系 | 第52页 |
| （二）教学方法：提倡师生讨论和小组学习 | 第52-53页 |
| （三）教学过程：重视读图、画图、记图的综合应用过程 | 第53页 |
| （四）教学评价：提高物理图景水平评价途径的可操作性 | 第53-55页 |
| 七、研究结论与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-67页 |
| 附录 1 | 第60-63页 |
| 附录 2 | 第63-65页 |
| 附录 3 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第68页 |
