高中生马克思主义信仰存在的问题及教育对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一 章绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第15-16页 |
| 第二 章马克思主义信仰与信仰教育学理分析 | 第16-24页 |
| 2.1 马克思主义信仰与信仰教育释义 | 第16-17页 |
| 2.2 马克思主义信仰的特征 | 第17-19页 |
| 2.2.1 理论性 | 第17-18页 |
| 2.2.2 实践性 | 第18页 |
| 2.2.3 崇高性 | 第18-19页 |
| 2.3 马克思主义信仰教育的要素 | 第19-21页 |
| 2.3.1 理论的认知 | 第19页 |
| 2.3.2 情感的培养 | 第19-20页 |
| 2.3.3 意志的锤炼 | 第20-21页 |
| 2.4 马克思主义信仰教育的必要性 | 第21-24页 |
| 2.4.1 人类信仰活动本身的必然要求 | 第21页 |
| 2.4.2 当前国内外环境的必然选择 | 第21-22页 |
| 2.4.3 我国社会主义教育的本质要求 | 第22页 |
| 2.4.4 高中生自我成长的内在需求 | 第22-24页 |
| 第三 章高中生马克思主义信仰教育的现状分析 | 第24-36页 |
| 3.1 高中生马克思主义信仰教育取得的显著成绩 | 第24-26页 |
| 3.1.1 政策制度逐步完善 | 第24页 |
| 3.1.2 教师素质整体提升 | 第24-25页 |
| 3.1.3 学生认知普遍提高 | 第25-26页 |
| 3.2 高中生马克思主义信仰存在的问题 | 第26-32页 |
| 3.2.1 信仰意识较为淡薄 | 第26-28页 |
| 3.2.2 信仰呈多元化趋势 | 第28-29页 |
| 3.2.3 信仰态度的非理性 | 第29-31页 |
| 3.2.4 信仰内容的媚俗化 | 第31-32页 |
| 3.3 高中生马克思主义信仰存在问题的原因分析 | 第32-36页 |
| 3.3.1 国内外消极因素冲击 | 第32-33页 |
| 3.3.2 学校教育的效能不足 | 第33页 |
| 3.3.3 家庭环境的不良影响 | 第33-34页 |
| 3.3.4 网络载体的异化发展 | 第34页 |
| 3.3.5 自身认知存在的偏差 | 第34-36页 |
| 第四 章加强高中生马克思主义信仰教育的对策 | 第36-46页 |
| 4.1 立足主体开展信仰教育 | 第36-38页 |
| 4.1.1 加强高中生的理论认知 | 第36页 |
| 4.1.2 重视高中生的情感需要 | 第36-37页 |
| 4.1.3 强化高中生的意志锻炼 | 第37-38页 |
| 4.2 完善马克思主义信仰教育的过程 | 第38-40页 |
| 4.2.1 优化教材内容 | 第38页 |
| 4.2.2 优化教学体系 | 第38-39页 |
| 4.2.3 丰富课内教学环节 | 第39页 |
| 4.2.4 拓展课外教学领域 | 第39-40页 |
| 4.3 活用马克思主义信仰教育的方法 | 第40-42页 |
| 4.3.1 榜样示范法 | 第40页 |
| 4.3.2 网络引领法 | 第40-41页 |
| 4.3.3 纪律约束法 | 第41页 |
| 4.3.4 说服教育法 | 第41-42页 |
| 4.3.5 实践锻炼法 | 第42页 |
| 4.4 优化马克思主义信仰教育的环境和条件 | 第42-46页 |
| 4.4.1 营造健康的社会环境 | 第42页 |
| 4.4.2 打造良好的校园环境 | 第42-43页 |
| 4.4.3 建造和谐的家庭环境 | 第43页 |
| 4.4.4 创造良好的舆论环境 | 第43页 |
| 4.4.5 建设优秀的教育队伍 | 第43-44页 |
| 4.4.6 完善教师的激励机制 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 附录A： 攻读学位期间发表的论文 | 第52-54页 |
| 附录B： 高中生马克思主义信仰教育调查问卷 | 第54-57页 |
