新课程背景下高中生物分层教学的实施策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导言 | 第7-10页 |
| 一、分层教学概念的分析 | 第7-8页 |
| 二、选择高中生物分层教学作为研究对象的理论意义 | 第8页 |
| 三、选择高中生物分层教学作为研究对象的实践意义 | 第8-10页 |
| 第2章 分层教学的历史和背景 | 第10-14页 |
| 一、国内外分层教学的发展历程 | 第10-13页 |
| (一) 国外分层教学的发展历程 | 第10-11页 |
| (二) 国内分层教学的发展历程 | 第11-13页 |
| 二、当前高中生物教学的发展现状 | 第13-14页 |
| 第3章 分层教学的理论基础 | 第14-16页 |
| 一、掌握学习理论 | 第14页 |
| 二、最近发展区理论 | 第14页 |
| 三、多元智能理论 | 第14-15页 |
| 四、因材施教理论 | 第15-16页 |
| 第4章 高中生物分层教学有效策略的建构与实施 | 第16-34页 |
| 一、高中生物分层教学实施的原则 | 第16-17页 |
| (一) 全体性原则 | 第16页 |
| (二) 保底性原则 | 第16页 |
| (三) 隐蔽性原则 | 第16-17页 |
| (四) 动态性原则 | 第17页 |
| 二、高中生物分层教学实施分层的依据 | 第17-19页 |
| (一) 依据学生兴趣分层 | 第17页 |
| (二) 依据学习能力分层 | 第17-18页 |
| (三) 依据实验操作能力分层 | 第18页 |
| (四) 依据学习目标分层 | 第18-19页 |
| 三、高中生物分层教学有效策略的构建 | 第19-22页 |
| (一) 基于学案导学的班内分层教学 | 第20-21页 |
| (二) 分层走班模式 | 第21-22页 |
| (三) “个别化”学习的模式 | 第22页 |
| 四、高中生物分层教学的实践 | 第22-28页 |
| 五、高中生物分层教学的实验效果分析 | 第28-32页 |
| 六、高中生物分层教学过程中存在的问题和解决建议 | 第32-34页 |
| 结论 | 第34-36页 |
| 主要参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 | 第39-46页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
