| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题来源 | 第9页 |
| 1.1.1 基于《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》对幼小衔接工作的高度重视 | 第9页 |
| 1.1.2 基于对幼小衔接工作中儿童话语权的思考 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 概念界定 | 第10页 |
| 1.3.1 衔接 | 第10页 |
| 1.3.2 幼小衔接 | 第10页 |
| 1.4 相关文献综述 | 第10-19页 |
| 1.4.1 国外关于幼小衔接的研究 | 第10-13页 |
| 1.4.2 国内关于幼小衔接的研究 | 第13-18页 |
| 1.4.3 儿童访谈与学前教育的结合 | 第18-19页 |
| 2 研究设计 | 第19-21页 |
| 2.1 研究目标 | 第19页 |
| 2.2 研究内容 | 第19页 |
| 2.3 拟解决的关键问题 | 第19页 |
| 2.4 研究对象 | 第19-20页 |
| 2.5 研究方法 | 第20页 |
| 2.6 研究实施 | 第20-21页 |
| 3 儿童的声音 | 第21-37页 |
| 3.1 我的课程 | 第21-23页 |
| 3.2 我的人际交往 | 第23-27页 |
| 3.2.1 我和我的老师 | 第23-25页 |
| 3.2.2 我和我的同伴 | 第25-27页 |
| 3.3 我能遵守吗——规则意识和执行规则的能力 | 第27-30页 |
| 3.3.1 课堂规则 | 第27-29页 |
| 3.3.2 课间规则 | 第29-30页 |
| 3.4 我能做到吗——任务意识和执行任务的能力 | 第30-33页 |
| 3.4.1 作业完成情况 | 第30-31页 |
| 3.4.2 课程预习情况 | 第31-33页 |
| 3.4.3 值日完成情况 | 第33页 |
| 3.5 我一个人能行吗——独立性和生活自理能力 | 第33-35页 |
| 3.5.1 生活作息情况 | 第34页 |
| 3.5.2 自我服务情况 | 第34-35页 |
| 3.6 我的校园环境 | 第35-37页 |
| 4 儿童访谈下幼小衔接的思考 | 第37-43页 |
| 4.1 衔接的参与者方面 | 第37-39页 |
| 4.1.1 幼儿园方面 | 第37-38页 |
| 4.1.2 小学方面 | 第38页 |
| 4.1.3 家长方面 | 第38-39页 |
| 4.2 衔接内容方面 | 第39-43页 |
| 4.2.1 课程方面 | 第39-40页 |
| 4.2.2 人际关系方面 | 第40页 |
| 4.2.3 规则意识、任务意识和独立性方面 | 第40-41页 |
| 4.2.4 校园环境方面 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |