| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-13页 |
| 一、高校学生观人本理念的缺失 | 第11-12页 |
| 二、学生观：研究张楚廷教育思想的新视角 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 概念界定 | 第14-15页 |
| 一、学生观 | 第14页 |
| 二、实践关照 | 第14-15页 |
| 第四节 文献综述 | 第15-20页 |
| 一、关于张楚廷教育思想研究综述 | 第15-20页 |
| 二、研究述评 | 第20页 |
| 第五节 研究方法 | 第20-22页 |
| 一、文献法 | 第20-21页 |
| 二、案例法 | 第21-22页 |
| 第二章 张楚廷学生观内涵 | 第22-32页 |
| 第一节 学生主体观 | 第22-25页 |
| 一、认识主体 | 第22-23页 |
| 二、价值主体 | 第23-24页 |
| 三、发展主体 | 第24-25页 |
| 第二节 学生自由发展观 | 第25-29页 |
| 一、学生自由发展观概述 | 第25-28页 |
| 二、学生自由发展的条件 | 第28-29页 |
| 第三节 学生个性发展观 | 第29-32页 |
| 一、学生个性发展观哲学内涵 | 第29-30页 |
| 二、学生个性发展的条件 | 第30-32页 |
| 第三章 张楚廷学生观的实践关照 | 第32-46页 |
| 第一节 对学生文化的实践关照 | 第32-36页 |
| 一、校园文化熏陶 | 第32-34页 |
| 二、学生人文浸染 | 第34-35页 |
| 三、人文管理队伍建设 | 第35-36页 |
| 第二节 对学生权益的实践关照 | 第36-42页 |
| 一、维护尊严：尊重学生平等地位 | 第36-38页 |
| 二、保障学生权利：关注学生发展与成长 | 第38-40页 |
| 三、关心学生利益：从点滴做起 | 第40-42页 |
| 第三节 对学生学习的实践关照 | 第42-46页 |
| 一、千方百计谋发展 | 第42-44页 |
| 二、鼓励学生追求真理热情 | 第44-45页 |
| 三、保护学生学术成果 | 第45-46页 |
| 第四章 张楚廷学生观对我国当代高校学生工作的启示 | 第46-53页 |
| 第一节 形成服务理念，确立学生主体性地位 | 第46-48页 |
| 一、寓学生主体性于育人管理之中 | 第46-47页 |
| 二、构建“对话式”交往方式 | 第47-48页 |
| 第二节 发展学生个性，完善学生个体 | 第48-49页 |
| 一、尊重学生个性，提供发展平台 | 第48页 |
| 二、实现学生理性和非理性的辩证统一 | 第48-49页 |
| 第三节 发展学生知识体系，跃升良好道德 | 第49-51页 |
| 一、转换管理思维 | 第49-50页 |
| 二、满足学生自由发展是全面发展的前提 | 第50页 |
| 三、实施“面向学生、发展学生、服务学生”的目标管理活动 | 第50-51页 |
| 第四节 扩大学生参与度，形成民主氛围 | 第51-53页 |
| 一、建设尊重和平等诉求下的“学者社团” | 第51-52页 |
| 二、从集权转向分权：拓宽学生参与渠道 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |