| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12页 |
| 1.5 创新点与不足 | 第12-13页 |
| 1.5.1 创新点 | 第12页 |
| 1.5.2 不足点 | 第12-13页 |
| 2 新媒体的概述 | 第13-16页 |
| 2.1 新媒体的含义 | 第13页 |
| 2.2 新媒体的特征 | 第13-15页 |
| 2.2.1 具有超时空性 | 第13-14页 |
| 2.2.2 具有空间虚拟性 | 第14页 |
| 2.2.3 具有开放互动性 | 第14-15页 |
| 2.2.4 具有个性化与社群化 | 第15页 |
| 2.3 我国新媒体的发展现状 | 第15-16页 |
| 3 新媒体与初中阶段德育教育 | 第16-22页 |
| 3.1 初中阶段德育教育的重要性分析 | 第16-18页 |
| 3.1.1 弘扬中华民族传统美德的需要 | 第16-17页 |
| 3.1.2 促进学生健康全面发展的需要 | 第17页 |
| 3.1.3 培育社会主义合格接班人的需要 | 第17-18页 |
| 3.1.4 实现德育教育整体实效的需要 | 第18页 |
| 3.2 新媒体对初中生德育教育的正面影响 | 第18-19页 |
| 3.2.1 扩展初中学生思想品德形成的空间 | 第18-19页 |
| 3.2.2 增强初中学生人际交流和信息获取能力，激发其好奇心和求知欲 | 第19页 |
| 3.2.3 打破初中学生封闭的成长环境，满足其娱乐文化需求 | 第19页 |
| 3.3 新媒体的出现初中德育教育容易产生的负面影响 | 第19-22页 |
| 3.3.1 新媒体易扭曲初中生思想道德意识 | 第19-20页 |
| 3.3.2 新媒体易破坏初中生人际交往能力的培育 | 第20页 |
| 3.3.3 新媒体易诱发初中生心理问题和人格障碍 | 第20-22页 |
| 4 新媒体环境下初中德育工作者面临的挑战与工作难点 | 第22-31页 |
| 4.1 新媒体环境下初中德育工作面临的挑战 | 第22-26页 |
| 4.1.1 学校德育环境变得较为复杂化 | 第22-23页 |
| 4.1.2 德育教育方法发生改变 | 第23-24页 |
| 4.1.3 德育对象管理难度加大 | 第24-25页 |
| 4.1.4 德育工作者自身素质要求更高 | 第25-26页 |
| 4.2 新媒体环境下初中德育工作面临的工作难点问题 | 第26-31页 |
| 4.2.1 学生离校期间难以有效监管 | 第26-27页 |
| 4.2.2 学校德育教育缺乏有效的保障制度 | 第27页 |
| 4.2.3 中学德育工作者教育方式陈旧和媒体素养不高 | 第27-28页 |
| 4.2.4 开放的新媒体难以有效监控 | 第28-29页 |
| 4.2.5 新媒体媒介弱化学校传统德育工作实效 | 第29-31页 |
| 5 新媒体环境下加强初中生德育工作的对策分析 | 第31-40页 |
| 5.1 构建政府、学校和家庭联动德育模式 | 第31页 |
| 5.2 建立起德育绩效考核制度，多元化规划德育教学 | 第31-32页 |
| 5.3 完善校园新媒体平台建设，重视校园信息文化发展 | 第32-34页 |
| 5.3.1 完善校园德育教育网站建设 | 第32-33页 |
| 5.3.2 有效利用手机开展德育教育工作 | 第33页 |
| 5.3.3 着力建设校园新媒体文化环境 | 第33-34页 |
| 5.4 帮助德育工作者提高媒体素养、转变思想认识 | 第34-35页 |
| 5.5 加大监管力度，净化校园德育环境 | 第35页 |
| 5.6 加强新媒体环境下的社会主义教育 | 第35-40页 |
| 5.6.1 加强初中生的社会主义核心价值观教育 | 第35-36页 |
| 5.6.2 加强初中生的爱国主义教育 | 第36-37页 |
| 5.6.3 加强初中生的理想信念教育 | 第37-38页 |
| 5.6.4 加强初中生的法治教育和行为规范意识 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
