| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 新西兰小学的教育特点 | 第14-20页 |
| 2.1 教学对象特点 | 第14-15页 |
| 2.2 教学目标特点 | 第15-17页 |
| 2.3 教学环境特点 | 第17-19页 |
| 2.4 中文课的定位 | 第19-20页 |
| 3 新西兰小学的汉语词汇教学现状 | 第20-30页 |
| 3.1 重听说，轻读写 | 第21-23页 |
| 3.2 复习少、遗忘多 | 第23-25页 |
| 3.3 课堂游戏与词汇教学脱节 | 第25-27页 |
| 3.4 词汇的用法和搭配讲练不足 | 第27-28页 |
| 3.5 词与句的联系较松散 | 第28-30页 |
| 4 新西兰小学词汇教学对策探讨 | 第30-34页 |
| 4.1 听说读写并重 | 第30-31页 |
| 4.2 增强各章词汇间的联系，加大复习力度 | 第31-32页 |
| 4.3 课堂游戏紧密服务于词汇教学 | 第32-33页 |
| 4.4 创建交际小对话，营造中文环境 | 第33-34页 |
| 5 词汇教学实践与评估 | 第34-40页 |
| 5.1 词汇教学实践 | 第34-37页 |
| 5.2 教学测试与评估 | 第37-40页 |
| 6 结语 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录1 新西兰小学汉语教师调查问卷 | 第45-48页 |
| 附录2 St Joseph’s School随堂测试卷 | 第48-50页 |