| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第16-32页 |
| 一、选题缘由和研究意义 | 第16-20页 |
| （一）选题的缘由 | 第16-18页 |
| （二）本课题的研究意义 | 第18-20页 |
| 二、研究现状分析 | 第20-25页 |
| （一）国内对美军空军军官职业教育的相关研究 | 第20-23页 |
| （二）国外对美军军官职业教育的研究 | 第23-25页 |
| 三、研究目标和研究方法 | 第25-26页 |
| （一）研究目标 | 第25页 |
| （二）研究方法 | 第25-26页 |
| 四、研究重点、难点和创新点 | 第26-27页 |
| （一）研究重点 | 第26页 |
| （二）研究难点 | 第26页 |
| （三）创新点 | 第26-27页 |
| 五、几个核心概念的界定 | 第27-32页 |
| （一）职业军事教育与军官职业教育 | 第27-28页 |
| （二）军事教育与军事训练 | 第28-30页 |
| （三）任命前职业教育和任命后职业军事教育 | 第30页 |
| （四）联合职业军事教育 | 第30-32页 |
| 第一章 指导思想、理论基础及培养理念 | 第32-47页 |
| 第一节 指导思想 | 第32-34页 |
| 一、基本内涵 | 第32-33页 |
| （一）关于美军战斗精神内涵的界定 | 第32页 |
| （二）关于美军战斗精神内涵的阐述 | 第32-33页 |
| 二、具体表现 | 第33-34页 |
| （一）培养学员爱国忠诚的意识 | 第33页 |
| （二）培养学员团队协作精神 | 第33页 |
| （三）培养学员勇敢顽强精神 | 第33页 |
| （四）培养学员常备不懈精神 | 第33-34页 |
| 第二节 理论基础 | 第34-46页 |
| 一、终身教育理论 | 第34-35页 |
| （一）终身教育理论的产生和发展 | 第34页 |
| （二）终身教育理论的基本内涵 | 第34-35页 |
| （三）终身教育理论在本研究中的具体表现和启示 | 第35页 |
| 二、精英高等教育中的精英教育理论 | 第35-37页 |
| （一）精英教育的历史沿革 | 第35-36页 |
| （二）精英教育的基本内涵 | 第36-37页 |
| （三）精英教育在本研究中的具体表现和启示 | 第37页 |
| 三、普通高等教育中的高等教育大众化理论 | 第37-40页 |
| （一）理论的产生和发展 | 第37-38页 |
| （二）基本内涵 | 第38-39页 |
| （三）高等教育大众化理论在本研究中的具体表现和启示 | 第39-40页 |
| 四、教育经济学中的人力资本理论 | 第40-46页 |
| （一）人力资本理论的产生和发展 | 第40-42页 |
| （二）人力资本理论的基本内涵 | 第42-43页 |
| （三）人力资本理论在本研究中的具体表现和启示 | 第43-46页 |
| 第三节 培养理念 | 第46-47页 |
| 一、注重军事教育和军事训练内容的时效性 | 第46页 |
| 二、重视对学员的精神教育 | 第46页 |
| 三、重视对学员的日常体育训练 | 第46-47页 |
| 第二章 历史流变 | 第47-56页 |
| 第一节 美国空军以及发展历程 | 第47-48页 |
| 一、美国空军 | 第47-48页 |
| （一）基本构成 | 第47页 |
| （二）使命和职能 | 第47-48页 |
| 二、美国空军的发展历程 | 第48页 |
| 第二节 美国空军军官职业教育的发展历程 | 第48-56页 |
| 一、美国空军军官职业教育初创形成阶段 | 第48-49页 |
| 二、美国空军军官职业教育逐步发展阶段 | 第49-52页 |
| 三、美国空军军官职业教育日趋完善阶段 | 第52-56页 |
| 第三章 美国空军军官任命前职业教育 | 第56-94页 |
| 第一节 美国军官职业教育体系 | 第56-58页 |
| 一、美国军官职业教育的人才培养目标 | 第56页 |
| （一）宏观目标 | 第56页 |
| （二）微观目标 | 第56页 |
| 二、美国军官职业教育基本构成 | 第56-57页 |
| 三、美国军官职业教育院校的种类 | 第57页 |
| 四、美国军官职业教育的基本教育对象 | 第57-58页 |
| （一）军官任命前职业教育对象 | 第57-58页 |
| （二）军官任命后职业军事教育对象 | 第58页 |
| 第二节 美国空军军官任命前职业教育的人才培养体系 | 第58-72页 |
| 一、美国空军军官学校 | 第59页 |
| 二、美国空军后备军官训练团 | 第59-69页 |
| （一）美国后备军官训练团的历史沿革 | 第60-63页 |
| （二）美国空军后备军官训练团的军事人才培养 | 第63-69页 |
| 三、美国空军军官训练学校 | 第69-72页 |
| （一）美国空军军官训练学校的军事人才选拔体制 | 第69-70页 |
| （二）空军军官训练学校的军事人才培养 | 第70-72页 |
| 第三节 美国空军军官任命前职业教育院校的个案分析——以美国空军军官学校为例 | 第72-92页 |
| 一、美国空军军官学校概况 | 第72-74页 |
| （一）历史沿革 | 第72-73页 |
| （二）使命、宗旨、任务 | 第73页 |
| （三）组织机构 | 第73-74页 |
| 二、教育计划与课程设置 | 第74-81页 |
| （一）科学文化基础教育 | 第75-76页 |
| （二）职业军事教育 | 第76-78页 |
| （三）体育运动 | 第78-80页 |
| （四）品德教育 | 第80-81页 |
| 三、教学方法 | 第81-82页 |
| （一）课堂教学法 | 第81页 |
| （二）实践锻炼教学法 | 第81-82页 |
| （三）科学研究教学法 | 第82页 |
| 四、教员队伍建设 | 第82-85页 |
| （一）教员团队的基本构成 | 第82页 |
| （二）教员团队建设的特点 | 第82-85页 |
| 五、学员情况 | 第85-92页 |
| （一）学员的基本构成 | 第85-86页 |
| （二）招生与选拔 | 第86-92页 |
| 第四节 美国空军军官任命前职业教育的特点分析 | 第92-94页 |
| 一、科学、合理的人才培养理念 | 第92-93页 |
| （一）注重对学员美国使命观念的培养 | 第92页 |
| （二）注重对学员个人主义价值观的培养 | 第92页 |
| （三）注重对学员领导指挥等综合素质和能力的培养 | 第92-93页 |
| 二、比较严格的人才选拔体制 | 第93页 |
| 三、丰富、完善的人才培养体系 | 第93页 |
| （一）内容丰富的课程体系 | 第93页 |
| （二）灵活、多样的教学方法 | 第93页 |
| 四、内容丰富的教员团队建设 | 第93-94页 |
| （一）丰富的教员构成 | 第93页 |
| （二）科学、合理的教员培养体制 | 第93-94页 |
| 第四章 美国空军军官任命后职业军事教育 | 第94-121页 |
| 第一节 美国空军军官任命后职业军事教育的人才培养体系 | 第95-103页 |
| 一、美国空军军官初级职业军事教育 | 第95-96页 |
| （一）必要性 | 第95页 |
| （二）培养对象和主要任务 | 第95页 |
| （三）机构和课程设置 | 第95-96页 |
| 二、美国空军军官中级职业军事教育 | 第96-97页 |
| （一）培养目标 | 第96页 |
| （二）培养对象和主要任务 | 第96页 |
| （三）教育机构 | 第96-97页 |
| 三、美国空军军官高级职业军事教育 | 第97-98页 |
| （一）培养对象和主要任务 | 第97页 |
| （二）培养机构 | 第97页 |
| （三）课程设置 | 第97-98页 |
| 四、美国空军将级军官职业军事教育 | 第98页 |
| 五、美国空军军官研究生教育 | 第98-103页 |
| （一）培养目标 | 第99页 |
| （二）培养对象 | 第99-101页 |
| （三）专业设置 | 第101页 |
| （四）教育机构 | 第101-103页 |
| 第二节 美国空军军官任命后职业军事教育院校的个案分析——以美军三所军官任命后职业军事教育院校为例 | 第103-115页 |
| 一、美国中队军官学校 | 第103-104页 |
| （一）招生与选拔 | 第103页 |
| （二）学员培养 | 第103-104页 |
| （三）研究个案特点分析 | 第104页 |
| 二、美国空军指挥与参谋学院 | 第104-112页 |
| （一）招生与选拔 | 第105页 |
| （二）学员培养 | 第105-110页 |
| （三）研究个案特点分析 | 第110-112页 |
| 三、美国空军军事学院 | 第112-115页 |
| （一）选拔与招生 | 第112页 |
| （二）学员培养 | 第112-114页 |
| （三）美国空军军事学院的教学计划 | 第114页 |
| （四）研究个案特点分析 | 第114-115页 |
| 第三节 美国空军军官任命后职业军事教育的特点分析 | 第115-121页 |
| 一、培养体系的系统性、针对性、持续性、灵活性和多元性 | 第116-119页 |
| （一）培养体系的系统性 | 第116页 |
| （二）培养目标的针对性 | 第116-117页 |
| （三）培养过程的持续性 | 第117页 |
| （四）培养途径的丰富性 | 第117-118页 |
| （五）培养体制的灵活性 | 第118页 |
| （六）激励措施的多元性 | 第118-119页 |
| 二、教员队伍建设的严格性、流动性、丰富性和唯一性 | 第119-121页 |
| （一）选拔标准的严格性 | 第119页 |
| （二）任用体制的流动性 | 第119-120页 |
| （三）选拔途径的丰富性 | 第120页 |
| （四）师资来源的唯一性 | 第120-121页 |
| 第五章 美国空军军官联合职业军事教育 | 第121-146页 |
| 第一节 美国空军军官联合职业军事教育体系 | 第121-137页 |
| 一、教育体系与领导管理体制 | 第121-122页 |
| （一）教育体系 | 第121页 |
| （二）领导管理体制 | 第121-122页 |
| 二、教育机构、教育目标与教育对象 | 第122-125页 |
| （一）教育机构 | 第122-123页 |
| （二）教育目标 | 第123-124页 |
| （三）教育对象 | 第124-125页 |
| 三、教学内容与教学方法 | 第125-134页 |
| （一）教学内容 | 第125-134页 |
| （二）教学方法 | 第134页 |
| 四、教员队伍构成 | 第134-135页 |
| 五、法律保障体系 | 第135-137页 |
| （一）美军联合条令条例 | 第135页 |
| （二）参谋长联席会议主席指令 | 第135-136页 |
| （三）国防部颁布的相关法规 | 第136页 |
| （四）美国联邦法律 | 第136-137页 |
| 第二节 美国空军军官联合职业军事教育院校的个案分析——以美国武装部队工业学院为例 | 第137-143页 |
| 一、学员基本情况 | 第137-138页 |
| （一）学员基本构成 | 第137页 |
| （二）招生与选拔 | 第137-138页 |
| （三）学员培养 | 第138页 |
| 二、教员团队建设 | 第138-139页 |
| 三、教育体系 | 第139-143页 |
| （一）教学管理机构 | 第139-140页 |
| （二）教学机构 | 第140页 |
| （三）课程体系 | 第140-142页 |
| （四）研究个案特点分析 | 第142-143页 |
| 第三节 美国空军军官联合职业军事教育特点分析 | 第143-146页 |
| 一、结构完善、层次清晰 | 第143-144页 |
| （一）美国空军军官联合职业军事教育具有科学、完善的人才培养体系 | 第143-144页 |
| （二）美国空军军官联合职业军事教育具有清晰的人才培养层次 | 第144页 |
| 二、法律法规较为健全 | 第144页 |
| 三、人才培养体制较为完善 | 第144-146页 |
| （一）领导管理体系 | 第144-145页 |
| （二）人才培养体系 | 第145页 |
| （三）人才培养奖励激励机制 | 第145-146页 |
| 第六章 启示与借鉴 | 第146-160页 |
| 第一节 美国空军军官任命前职业教育的启示 | 第146-151页 |
| 一、对我国空军国防生教育的启示 | 第146-150页 |
| （一）完善我国空军国防生招生和选拔机制 | 第147页 |
| （二）加强和完善我国空军国防生教育的法律保障体系 | 第147-148页 |
| （三）优化授课方式、方法，加强对学员领导能力等综合素质和能力的培养 | 第148页 |
| （四）加强空军国防生的军政思想教育 | 第148-149页 |
| （五）完善和优化空军国防生军政教育和训练制度 | 第149页 |
| （六）完善和优化空军国防生军事人才培养计划 | 第149-150页 |
| （七）加强和完善空军国防生军政训练考核体制 | 第150页 |
| 二、对我国空军生长军官任命前基础教育院校教育的启示 | 第150-151页 |
| （一）加强对学员综合素质和能力的培养 | 第150-151页 |
| （二）优化军事人才培养模式 | 第151页 |
| （三）调整和优化课程体系 | 第151页 |
| 第二节 美国空军军官任命后职业军事教育的启示 | 第151-157页 |
| 一、任职教育人才培养要更具有针对性 | 第152-154页 |
| （一）使人才培养目标更具针对性 | 第152页 |
| （二）使人才培养内容更具针对性 | 第152-153页 |
| （三）使人才培养方法更具针对性 | 第153-154页 |
| 二、优化和完善我国空军军官任职教育的教员队伍建设 | 第154-157页 |
| （一）丰富和优化我国空军任职教育教员的选拔和招收标准 | 第154-155页 |
| （二）丰富和优化教员队伍培养模式 | 第155-156页 |
| （三）建立教员队伍建设的法律保障体系 | 第156页 |
| （四）完善和优化教员队伍的考评机制 | 第156-157页 |
| 第三节 美国空军军官联合职业军事教育的启示 | 第157-160页 |
| 一、把联合教育纳入我国空军军官任职教育体系 | 第157-158页 |
| （一）把联合教育渗透到我国空军任职教育体系中 | 第157页 |
| （二）增加我国空军军官任职教育中联合教育的比重 | 第157-158页 |
| 二、优化和完善我国空军军官联合职业军事教育院校体制结构 | 第158页 |
| 三、优化和完善我国空军军官联合职业军事教育的法律保障体系 | 第158-160页 |
| （一）联合职业军事教育和联合训练 | 第158-159页 |
| （二）联合职务军官培养和任用 | 第159页 |
| （三）联合职务军官教育的制度保障 | 第159-160页 |
| 结语 | 第160-161页 |
| 参考文献 | 第161-175页 |
| 后记 | 第175-176页 |
| 在学期间发表论著、课题研究情况 | 第176-177页 |
