| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-29页 |
| 第一节 选题缘由 | 第13-17页 |
| 一、《3-6 岁儿童学习与发展指南》的精神要求 | 第13页 |
| 二、幼儿园绘画教学改革的现实呼唤 | 第13-14页 |
| 三、基于绘本的性质及其对幼儿园绘画教学意义的认识 | 第14-17页 |
| 第二节 概念界定 | 第17-19页 |
| 一、绘本 | 第17-19页 |
| 二、幼儿园绘画教学活动 | 第19页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第19-27页 |
| 一、关于绘本的研究 | 第19-24页 |
| 二．关于幼儿园绘画教学活动的研究 | 第24-27页 |
| 第四节 研究意义 | 第27-29页 |
| 一、理论意义 | 第27页 |
| 二、实践意义 | 第27-29页 |
| 第二章 研究设计 | 第29-36页 |
| 第一节 研究背景 | 第29-32页 |
| 一、研究场所 | 第29页 |
| 二、研究对象 | 第29-31页 |
| 三、研究者 | 第31页 |
| 四、合作者 | 第31-32页 |
| 第二节 研究方法与研究步骤 | 第32-34页 |
| 一、研究方法 | 第32-33页 |
| 二、研究步骤 | 第33-34页 |
| 第三节 研究资料的收集与编码 | 第34-36页 |
| 一、研究资料的收集 | 第34-35页 |
| 二、研究资料的编码 | 第35-36页 |
| 第三章 研究过程 | 第36-70页 |
| 第一节 诊断阶段 | 第36-40页 |
| 一、H幼儿园现有绘本情况 | 第36-38页 |
| 二、H幼儿园绘本运用情况 | 第38页 |
| 三、H幼儿园绘画教学活动中绘本运用缺失的原因分析 | 第38-40页 |
| 第二节 计划阶段 | 第40-45页 |
| 一、绘本运用于绘画教学的活动目标设计 | 第40-41页 |
| 二、绘本运用于绘画教学的活动内容选择设计 | 第41-43页 |
| 三、绘本运用于绘画教学的活动环节设计 | 第43-45页 |
| 第三节 首行动阶段 | 第45-59页 |
| 一、自然美类绘本在幼儿园绘画教学活动中的运用 | 第45-50页 |
| 二、生活美类绘本在幼儿园绘画教学活动中的运用 | 第50-54页 |
| 三、艺术美类绘本在幼儿园绘画教学活动中的运用 | 第54-57页 |
| 四、首行动阶段的效果总结与反思 | 第57-59页 |
| 第四节 再行动阶段 | 第59-70页 |
| 一、自然美类绘本在幼儿园绘画教学活动中运用的再行动 | 第59-63页 |
| 二、生活美类绘本在幼儿园绘画教学活动中运用的再行动 | 第63-66页 |
| 三、艺术美类绘本在幼儿园绘画教学活动中运用的再行动 | 第66-68页 |
| 四、再行动阶段的效果总结与反思 | 第68-70页 |
| 第四章 研究结果的讨论与分析 | 第70-75页 |
| 第一节 研究的效果 | 第70-72页 |
| 一、幼儿的成效 | 第70-71页 |
| 二、合作教师的成效 | 第71-72页 |
| 三、研究者的成效 | 第72页 |
| 第二节 有效运用绘本于幼儿园绘画教学活动的条件 | 第72-75页 |
| 一、丰富的绘本资源是有效运用绘本的前提 | 第72-73页 |
| 二、良好的研究氛围是有效运用绘本的重要因素 | 第73页 |
| 三、足够的外部支持是有效运用绘本的保障 | 第73页 |
| 四、民主、自由的教学环境是有效运用绘本的关键 | 第73-75页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第75-79页 |
| 第一节 研究结论 | 第75-76页 |
| 一、教师是绘本在幼儿园绘画教学活动中运用的核心 | 第75页 |
| 二、幼儿园为绘本在幼儿园绘画教学活动中运用提供可靠保证 | 第75-76页 |
| 三、家长是绘本在幼儿园绘画教学活动中运用有力助手 | 第76页 |
| 第二节 研究建议 | 第76-79页 |
| 一、对教师的建议 | 第76-77页 |
| 二、对幼儿园的建议 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-88页 |
| 后记 | 第88页 |
