| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2 研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的内容和意义 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第14-16页 |
| 2. 研究的理论概述 | 第16-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 《科学》课程 | 第16-17页 |
| 2.1.2 少数民族科技文化 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 建构主义心理学 | 第18-19页 |
| 2.2.2 行为主义心理学 | 第19-20页 |
| 2.3 小学《科学》课程标准 | 第20-22页 |
| 2.4 小学《科学》课程中涵盖的物理知识 | 第22-27页 |
| 3. 少数民族科技文化在《科学》课程中的运用现状调查 | 第27-39页 |
| 3.1 现状调查 | 第27-30页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第27页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第27页 |
| 3.1.3 问卷编制 | 第27页 |
| 3.1.4 问卷设计 | 第27-28页 |
| 3.1.5 调查实施 | 第28页 |
| 3.1.6 调查数据统计 | 第28-30页 |
| 3.2 调查问卷结果分析 | 第30-39页 |
| 3.2.1 调查问卷结果分析 | 第30-37页 |
| 3.2.2 调查问卷结论 | 第37-39页 |
| 4. 少数民族科技文化文化及在《科学》课程中的运用 | 第39-56页 |
| 4.1 少数民族科技文化文化 | 第39-46页 |
| 4.1.1 丰富多彩的少数民族科技文化 | 第39-40页 |
| 4.1.2 少数民族科技文化中的物理知识 | 第40-46页 |
| 4.2 《科学》课程教学中运用少数民族科技文化中的物理知识 | 第46-51页 |
| 4.2.1 新课导入 | 第46页 |
| 4.2.2 利用少数民族科技文化突破重难点 | 第46-47页 |
| 4.2.3 利用少数民族科技文化相关的物品做实验 | 第47-48页 |
| 4.2.4 组织学生进行实地参观 | 第48-49页 |
| 4.2.5 校本教材编写 | 第49页 |
| 4.2.6 教学教具制作 | 第49-50页 |
| 4.2.7 建立资源库 | 第50页 |
| 4.2.8 课程教师培训 | 第50-51页 |
| 4.3 《科学》教学中物理知识与民族科技文化相关的案例 | 第51-56页 |
| 5. 结论与展望 | 第56-59页 |
| 5.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 5.2 本课题研究的不足 | 第57页 |
| 5.3 课题展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1：调查问卷表 | 第61-63页 |
| 附录2：《布依少女之歌》曲谱 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
