行动导向教学法在中职学校的应用研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| （一）职业教育教学改革的政策导向 | 第10页 |
| （二）中职教育人才培养的现实需求 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外相关课题研究现状 | 第12-14页 |
| （一）国外研究文献综述 | 第12页 |
| （二）国内研究文献综述 | 第12-14页 |
| 四、研究思路、方法与研究内容 | 第14-16页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| （三）研究内容 | 第15-16页 |
| 五、创新之处 | 第16-17页 |
| 第一部分 行动导向教学法的特征及实施原则 | 第17-21页 |
| 一、相关概念界定 | 第17页 |
| （一）行动 | 第17页 |
| （二）行动导向 | 第17页 |
| （三）行动导向教学法 | 第17页 |
| 二、行动导向教学法的典型特征 | 第17-18页 |
| （一）学生学习的自主性 | 第17-18页 |
| （二）教学过程的完整性 | 第18页 |
| （三）教学活动的合作性 | 第18页 |
| （四）教学评价的多维性 | 第18页 |
| 三、行动导向教学法的实施原则 | 第18-21页 |
| （一）多元智能的目标导向 | 第18-19页 |
| （二）学生认知结构的行动建构 | 第19-20页 |
| （三）教学实施中的人本定位 | 第20-21页 |
| 第二部分 行动导向教学法在中职学校应用现状分析 | 第21-30页 |
| 一、中职学校行动导向教学法应用调查说明 | 第21页 |
| （一）调查对象及工具 | 第21页 |
| （二）调查问卷设计 | 第21页 |
| 二、中职学校行动导向教学法应用现状分析 | 第21-30页 |
| （一）中职学校教师基本情况介绍 | 第21-22页 |
| （二）调查结果分析 | 第22-28页 |
| （三）调查结论 | 第28-30页 |
| 第三部分 行动导向教学法实施案例分析 | 第30-45页 |
| 一、项目教学法实施案例分析 | 第30-35页 |
| （一）一般实施步骤 | 第30-32页 |
| （二）实施案例分析 | 第32-35页 |
| 二、案例教学法实施案例分析 | 第35-39页 |
| （一）一般实施步骤 | 第35-37页 |
| （二）实施案例分析 | 第37-39页 |
| 三、角色扮演法实施案例分析 | 第39-42页 |
| （一）一般实施步骤 | 第39-40页 |
| （二）实施案例分析 | 第40-42页 |
| 四、行动导向教学法与传统教学法教学效果对比 | 第42-45页 |
| 第四部分 中职学校实施行动导向教学法的有效策略 | 第45-50页 |
| 一、加大以有效教学为宗旨的教法培训 | 第45页 |
| 二、加强以理实一体为导向的双师型队伍建设 | 第45-46页 |
| （一）以企业实践提升专业技能 | 第45页 |
| （二）以兼职教师带动双师水平 | 第45-46页 |
| 三、完善以产学结合为模式的教学设施 | 第46页 |
| （一）建立一体化教室 | 第46页 |
| （二）建设校外实训基地 | 第46页 |
| 四、构建以工作过程为引领的课程体系 | 第46页 |
| 五、确立以职业能力为核心的教学目标 | 第46-47页 |
| 六、设计以职业情境为主线的教学过程 | 第47-48页 |
| 七、编写以工作任务为载体的校本教材 | 第48页 |
| 八、建立以学生发展为目标的评价体系 | 第48-50页 |
| 第五部分 研究结论与反思 | 第50-52页 |
| 一、研究结论 | 第50页 |
| 二、研究反思 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
