高中语文教师作文教学能力研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第8页 |
| (二) 核心概念的界定 | 第8-9页 |
| 1. 教学能力 | 第8-9页 |
| 2. 作文教学能力 | 第9页 |
| (三) 研究综述 | 第9-12页 |
| 1. 语文教师教学能力的研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 语文教师作文教学能力的研究现状 | 第11-12页 |
| (四) 研究意义 | 第12页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (五) 研究方法 | 第12-14页 |
| 1. 文献研究法 | 第13页 |
| 2. 调查研究法 | 第13-14页 |
| 一、本课题研究的理论依据 | 第14-15页 |
| (一) 系统论 | 第14页 |
| (二) 教师专业发展理论 | 第14-15页 |
| 二、高中语文教师应该具备的作文教学能力 | 第15-25页 |
| (一) 作文命题能力 | 第15-16页 |
| 1. 命题应以生为本 | 第15页 |
| 2. 命题应多元开放 | 第15-16页 |
| 3. 命题应具实用性 | 第16页 |
| 4. 命题应生活化 | 第16页 |
| 5. 命题形式应多样化 | 第16页 |
| (二) 作文前指导能力 | 第16-20页 |
| 1. 创设良好的作文课堂情境的能力 | 第16-17页 |
| 2. 指导学生挖掘积累作文资源的能力 | 第17-19页 |
| 3. 指导学生构思行文的能力 | 第19-20页 |
| (三) 作文批改能力 | 第20-22页 |
| 1. 批改要及时 | 第20页 |
| 2. 批改主体应多元化 | 第20-21页 |
| 3. 批改内容应多维化 | 第21页 |
| 4. 批改的评语应开放化 | 第21-22页 |
| (四) 作文讲评能力 | 第22-25页 |
| 1. 巧用范文促讲评 | 第22-23页 |
| 2. 讲评方式要多样化 | 第23页 |
| 3. 指导学生进行“二次作文”的写作 | 第23-25页 |
| 三、高中语文教师作文教学能力发展的现状 | 第25-28页 |
| (一) 高中语文教师作文教学情况调查分析 | 第25-26页 |
| (二) 高中语文教师作文教学能力发展的主要障碍 | 第26-28页 |
| 1. 课外阅读面窄,教育教学观念未能及时更新 | 第26-27页 |
| 2. 欠缺及时的高质量的反馈能力 | 第27页 |
| 3. 对作文教学的认识不到位 | 第27-28页 |
| 四、高中语文教师作文教学能力发展的有效策略 | 第28-32页 |
| (一) 坚持实践取向 | 第28-30页 |
| 1. 学会阅读 | 第28-29页 |
| 2. 勤于练笔 | 第29-30页 |
| (二) 做一名研究型教师 | 第30-32页 |
| 1. 树立专业发展的观念和意识 | 第30页 |
| 2. 进行常规而系统的反思 | 第30页 |
| 3. 开展行动研究 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
