| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一) 论题的来源与研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 论题的来源 | 第9-10页 |
| 2. 理论意义 | 第10页 |
| 3. 实践意义 | 第10页 |
| (二) 相关研究文献对本文的启迪 | 第10-12页 |
| (三) 研究方法 | 第12页 |
| 1. 文献研究法 | 第12页 |
| 2. 数据统计法 | 第12页 |
| 3. 案例研究法 | 第12页 |
| (四) 重要概念界定及说明 | 第12-13页 |
| 1. 命题 | 第12页 |
| 2. 新课程改革 | 第12页 |
| 3. 高考作文 | 第12-13页 |
| 一、新课程背景下高考作文命题概述 | 第13-22页 |
| (一) 21世纪新时期对人才培养的总体需求 | 第13-14页 |
| 1. 积极乐观 | 第13页 |
| 2. 知识综合 | 第13-14页 |
| 3. 慎思创新 | 第14页 |
| (二) 高中语文新课程产生的时代背景与能力培养 | 第14-16页 |
| 1. 高中语文新课程产生的时代背景 | 第14页 |
| 2. 高中语文新课程的育人目标 | 第14-15页 |
| 3. 高中语文新课程对学生作文的要求 | 第15-16页 |
| (三) 高考作文命题的能力目标 | 第16-18页 |
| 1. 《考试大纲》对于作文能力要求 | 第16-17页 |
| 2. 《考试说明》对于作文考试要求 | 第17-18页 |
| (四) 高考作文命题的历史回顾 | 第18-22页 |
| 1. 第一阶段：1952-1965年高考作文题——政治唯一性命题 | 第18-19页 |
| 2. 第二阶段：1977-1998年高考作文题——内容向社会生活拓展命题 | 第19-20页 |
| 3. 第三阶段：1999-2003年高考作文题——逐步探索开放性命题 | 第20页 |
| 4. 第四阶段：2004-2015年高考作文题——走向多元分省命题 | 第20-22页 |
| 二、高考作文命题的形式 | 第22-34页 |
| (一) 高考作文命题形式概述 | 第22-25页 |
| (二) 高考作文命题形式分析 | 第25-34页 |
| 1. 话题作文分析 | 第26-29页 |
| 2. 命题作文分析 | 第29-30页 |
| 3. 材料作文分析 | 第30-34页 |
| 三、高考作文命题的内容 | 第34-54页 |
| (一) 高考作文命题内容分类 | 第34-35页 |
| 1. 关注个体主题 | 第34页 |
| 2. 关注群体主题 | 第34-35页 |
| 3. 虚指命题 | 第35页 |
| (二) 高考作文命题特点分类 | 第35-42页 |
| 1. 作文立意导向渐褪趋势 | 第35-37页 |
| 2. 注重学生思维品质考察 | 第37-39页 |
| 3. 营造浓郁诗性文学氛围 | 第39-41页 |
| 4. 关注热点,贴近考生生活 | 第41-42页 |
| (三) 高考作文命题全国卷与分省市命题卷内容特色的比较 | 第42-54页 |
| 1. 全国卷命题的特色 | 第42-45页 |
| 2. 分省市命题卷的特色 | 第45-54页 |
| 四、高考作文命题的反思 | 第54-61页 |
| (一) 高考作文命题何去何从 | 第54-57页 |
| 1. 高考作文命题权的归属 | 第54-55页 |
| 2. 高考作文命题的质量问题 | 第55-56页 |
| 3. 高考作文命题成本与泄密几率 | 第56-57页 |
| (二) 高考作文命题如何完善 | 第57-61页 |
| 1. 逐步消除高考作文中的立意导向 | 第57-58页 |
| 2. 加强对于文体的规范 | 第58-59页 |
| 3. 评分标准应重点放在学生的作文上,形成良好的舆论导向 | 第59页 |
| 4. 提倡一张试卷出多道高考作文题目 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
