| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 文献综述 | 第9-15页 |
| 前言 | 第15-16页 |
| 第一章 积极心理学的发展影响态势及理念方法的具体内容 | 第16-27页 |
| 一、积极心理学的学科特性及在世界的发展影响态势 | 第16-22页 |
| (一) 积极心理学的学科定义和学科特性 | 第16-18页 |
| (二) 积极心理学形成的背景 | 第18-19页 |
| (三) 积极心理学的发展影响态势 | 第19-22页 |
| 二、积极心理学的基本理念 | 第22-23页 |
| (一) 追寻幸福的理念 | 第22页 |
| (二) 自我决定的理念 | 第22-23页 |
| (三) 积极教育的理念 | 第23页 |
| 三、积极心理学的主要方法 | 第23-27页 |
| (一) 积极情感体验法 | 第24页 |
| (二) 积极心理辅导法 | 第24-25页 |
| (三) 积极组织系统法 | 第25-27页 |
| 第二章 大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的必要性、可行性及指导原则 | 第27-36页 |
| 一、大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的必要性 | 第27-30页 |
| (一) 适应社会发展对大学生素质要求不断提高的需要 | 第27-28页 |
| (二) 正确认识大学生思想特性促进其健康成长的需要 | 第28页 |
| (三) 有效开展大学生心理疏导和行为激励的需要 | 第28-29页 |
| (四) 推进大学生思想政治教育科学化发展的需要 | 第29-30页 |
| 二、大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的可行性 | 第30-33页 |
| (一) 服务对象的一致性 | 第30-31页 |
| (二) 教育方法的互补性 | 第31-32页 |
| (三) 目标追求的相通性 | 第32-33页 |
| 三、大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的指导原则 | 第33-36页 |
| (一) 结合性原则 | 第33-34页 |
| (二) 辅助服务原则 | 第34-35页 |
| (三) 实效性原则 | 第35-36页 |
| 第三章 借鉴积极心理学理念,促进大学生思想政治教育观念发展 | 第36-46页 |
| 一、借鉴追寻幸福的理念,促进大学生内心和谐发展观念的发展 | 第36-39页 |
| (一) 着眼于大学生希望的激励 | 第36-37页 |
| (二) 立足于引导大学生快乐面对各类新挑战 | 第37-38页 |
| (三) 致力于引导大学生对幸福的追寻 | 第38-39页 |
| 二、借鉴自我决定的理念,树立助人自助的大学生思想政治教育新观念 | 第39-42页 |
| (一) 树立教育者也是助人者的新观念 | 第40页 |
| (二) 树立依靠大学生自主解决困境的新观念 | 第40-41页 |
| (三) 树立培养大学生自助能力和品质的新观念 | 第41-42页 |
| 三、借鉴积极教育的理念,完善正面教育为主的大学生思想政治教育观念 | 第42-46页 |
| (一) 树立对大学生成长问题以积极意义解释的教育新观念 | 第43页 |
| (二) 强化以赞赏教育为主的大学生思想政治教育观念 | 第43-44页 |
| (三) 强化开发大学生的潜能与创造力培养的思想政治教育观念 | 第44-46页 |
| 第四章 借鉴积极心理学方法,促进大学生思想政治教育方法完善 | 第46-55页 |
| 一、运用积极情感体验法,丰富大学生思想政治教育方法 | 第46-48页 |
| (一) 科学设定学习任务的难度水平,唤起大学生的积极情感体验 | 第46-47页 |
| (二) 精心创设良好的教学情境,引发大学生的积极情感体验 | 第47页 |
| (三) 促进反思,深化大学生的积极情感体验 | 第47-48页 |
| 二、采用积极心理辅导,拓展大学生心理健康教育方法 | 第48-52页 |
| (一) 运用积极心理测量技术提高对大学生心理认识的科学性 | 第48-49页 |
| (二) 采用积极心理学课程教育方式改进大学生心理健康教育方式 | 第49-51页 |
| (三) 实施积极心理干预策略培养大学生的积极心理品质 | 第51-52页 |
| 三、借鉴积极组织系统法,完善"家庭—学校—社区"一体化的系统教育方法 | 第52-55页 |
| (一) 始终保持教育认识上的协同一致 | 第52-53页 |
| (二) 积极探寻形成"三位一体"系统教育方法的实施路径 | 第53-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第62页 |
