| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第8-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第9页 |
| 2 文献综述 | 第9-13页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 2.1.1 舞蹈治疗 | 第9-10页 |
| 2.1.2 心理健康 | 第10页 |
| 2.1.3 大学生心理健康标准及存在问题 | 第10页 |
| 2.2 研究总体现状 | 第10-13页 |
| 2.2.1 国外舞蹈治疗相关研究 | 第10-11页 |
| 2.2.2 国内舞蹈治疗相关研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2.1 舞蹈治疗的起源和发展研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2.2 舞蹈治疗的理论依据研究 | 第12页 |
| 2.2.2.3 舞蹈治疗的对象研究 | 第12页 |
| 2.2.3 国外大学生人际关系相关研究 | 第12-13页 |
| 2.2.4 国内大学生人际关系相关研究 | 第13页 |
| 2.2.4.1 大学生人际关系概念相关研究 | 第13页 |
| 2.2.4.2 大学生人际关系特点相关研究 | 第13页 |
| 2.2.4.3 大学生人际关系问题相关研究 | 第13页 |
| 3 实验对象及研究方法 | 第13-15页 |
| 3.1 实验对象 | 第13页 |
| 3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第13-14页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 3.2.3 实验法 | 第14-15页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第15页 |
| 3.2.5 访谈法 | 第15页 |
| 4 研究结果与分析 | 第15-25页 |
| 4.1 大学生人际交往、情绪心理调查及特点分析 | 第15-18页 |
| 4.1.1 大学生人际交往调查及特点分析 | 第16页 |
| 4.1.1.1 量表前测数据分析 | 第16页 |
| 4.1.1.2 大学生人际关系特点分析 | 第16页 |
| 4.1.2 大学生情绪心理调查及特点分析 | 第16-18页 |
| 4.1.2.1 量表前测数据分析 | 第17页 |
| 4.1.2.3 大学生情绪心理特点及问题 | 第17-18页 |
| 4.2 舞蹈治疗应用于普通大学生课堂的模式探究 | 第18-21页 |
| 4.2.1 舞蹈治疗的应用范围及在本研究中的应用说明 | 第18页 |
| 4.2.2 舞蹈治疗与舞蹈的区别 | 第18-19页 |
| 4.2.2.1 主体的针对性 | 第18页 |
| 4.2.2.2 内容的自由性 | 第18-19页 |
| 4.2.2.3 言语的辅助治疗性 | 第19页 |
| 4.2.3 舞蹈治疗干预方案说明 | 第19-21页 |
| 4.3 舞蹈治疗对大学生人际关系及情绪心理的干预效果 | 第21-23页 |
| 4.4 舞蹈治疗干预的质性研究 | 第23-25页 |
| 4.4.1 质性研究所得舞蹈治疗对大学生人际关系层面的影响 | 第23-24页 |
| 4.4.2 质性研究舞蹈治疗对大学生情绪心理层面的影响 | 第24-25页 |
| 5 结论 | 第25-26页 |
| 6 深入研究建议 | 第26-27页 |
| 6.1 将体育舞蹈应用于舞蹈治疗的研究设想 | 第26页 |
| 6.2 本研究的不足之处 | 第26-27页 |
| 7 参考文献 | 第27-30页 |
| 8 致谢 | 第30-31页 |
| 9 附件 | 第31-40页 |
| 附件一 本研究所用量表：《大学生人际交往能力量表》、《正性负性情绪量表》 | 第31-33页 |
| 附件二 实验课堂照片 | 第33-37页 |
| 附件三 上海体育学院创意舞动课程反馈表 | 第37-38页 |
| 附件四 课后学生感受原始记录 | 第38-40页 |
