| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| （一）调查法 | 第13页 |
| （二）文献研究法 | 第13页 |
| （三）行动研究法 | 第13页 |
| （四）经验总结法 | 第13页 |
| 五、创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 小学高段学生特点及习作教学存在的问题和原因分析 | 第15-21页 |
| 一、小学高段学生的年龄特征及学习特点 | 第15-16页 |
| 二、小学高段习作教学的特点及重要意义 | 第16-18页 |
| （一）小学高段习作教学的特点 | 第16-18页 |
| （二）小学高段习作教学的重要意义 | 第18页 |
| 三、小学高段习作教学存在的主要问题 | 第18-19页 |
| （一）师讲多，生练少 | 第18页 |
| （二）演绎多，归纳少 | 第18-19页 |
| （三）抽象多，具体少 | 第19页 |
| （四）形式多，内容少 | 第19页 |
| （五）相似多，特色少 | 第19页 |
| （六）问题多，针对少 | 第19页 |
| 四、小学高段习作教学问题的原因分析 | 第19-21页 |
| （一）教师中心思想作祟 | 第19-20页 |
| （二）形式指导重于内容指导的错误观念 | 第20页 |
| （三）演绎为主的习作教学方式 | 第20页 |
| （四）教师的指导能力欠缺 | 第20页 |
| （五）教师关注学生长远能力发展不足 | 第20-21页 |
| 第二章 先写后教习作教学模式概述 | 第21-25页 |
| 一、先写后教习作教学模式的含义 | 第21-22页 |
| （一）先写后教习作教学模式的基本定义 | 第21页 |
| （二）习作教学模式涉及的相关概念的辨析 | 第21-22页 |
| 二、先写后教习作教学模式的特点 | 第22-23页 |
| （一）鼓励创造 | 第22页 |
| （二）问题中心 | 第22页 |
| （三）注重研议 | 第22页 |
| （四）以练带学 | 第22-23页 |
| 三、先写后教习作教学模式的理论基础 | 第23-25页 |
| （一）认识论基本原理 | 第23页 |
| （二）心理学理论基础 | 第23页 |
| （三）教育学理论基础 | 第23-25页 |
| 第三章 先写后教习作教学模式的操作程序和步骤 | 第25-29页 |
| 一、先写后教习作教学模式的操作程序 | 第25-26页 |
| （一）写前要求 | 第25页 |
| （二）写后研议 | 第25页 |
| （三）修改完善 | 第25页 |
| （四）总结评价 | 第25-26页 |
| 二、先写后教习作教学模式基本操作步骤 | 第26-29页 |
| （一）未教先写 | 第26页 |
| （二）解析“写情” | 第26-27页 |
| （三）以写定教 | 第27页 |
| （四）二度动笔 | 第27页 |
| （五）再次批改 | 第27页 |
| （六）个别辅导 | 第27-29页 |
| 第四章 先写后教习作教学模式的实际运用 | 第29-45页 |
| 一、记实作文的教学 | 第29-36页 |
| （一）《调皮的小伙伴》习作教学 | 第29-32页 |
| （二）《难忘的“第一次”》习作教学 | 第32-36页 |
| 二、想象习作的教学 | 第36-40页 |
| 《二十年后回故乡》习作教学 | 第36-40页 |
| 三、其他习作的教学 | 第40-45页 |
| 读后感习作教学 | 第40-45页 |
| 第五章 先写后教习作教学模式对教师的要求 | 第45-48页 |
| 一、教师的意识 | 第45-46页 |
| （一）鼓励意识 | 第45页 |
| （二）引导意识 | 第45页 |
| （三）能力发展意识 | 第45-46页 |
| 二、教师的能力 | 第46-48页 |
| （一）发现能力 | 第46页 |
| （二）归纳能力 | 第46页 |
| （三）组织能力 | 第46-47页 |
| （四）辅导能力 | 第47页 |
| （五）学习能力 | 第47-48页 |
| 第六章 先写后教习作教学模式存在的优缺点及使用建议 | 第48-51页 |
| 一、先写后教习作教学模式的优点 | 第48页 |
| （一）减少束缚，关注了习作个性化表达 | 第48页 |
| （二）以写定教，提高了习作指导针对性 | 第48页 |
| （三）立足长远，发展了习作兴趣和能力 | 第48页 |
| 二、先写后教习作教学模式的不足 | 第48-49页 |
| （一）适用年级不广 | 第48-49页 |
| （二）教学压力大 | 第49页 |
| （三）程序复杂 | 第49页 |
| 三、运用先写后教习作教学模式的建议 | 第49-51页 |
| （一）灵活运用 | 第49-50页 |
| （二）有效结合 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |