运用绘本开展4-5岁幼儿生命教育的行动研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）生命教育活动对于幼儿发展的重要性 | 第9页 |
| （二）绘本作为幼儿生命教育载体的可行性 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-19页 |
| （一）幼儿生命教育的相关研究 | 第10-15页 |
| （二）绘本的相关研究 | 第15-19页 |
| 四、概念界定 | 第19-21页 |
| （一）幼儿生命教育 | 第19-20页 |
| （二）绘本教学 | 第20-21页 |
| 第一章 研究设计 | 第21-33页 |
| 一、研究对象 | 第21-22页 |
| （一）研究场域 | 第21页 |
| （二）研究参与者 | 第21-22页 |
| （三）班级幼儿 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-23页 |
| （一）观察法 | 第23页 |
| （二）访谈法 | 第23页 |
| 三、资料收集与分析 | 第23-25页 |
| （一）资料的收集 | 第23-24页 |
| （二）资料的编码 | 第24页 |
| （三）资料的分析 | 第24-25页 |
| （四）研究的信效度 | 第25页 |
| 四、研究流程 | 第25-33页 |
| （一）行动研究的前期准备 | 第25页 |
| （二）活动方案的行动设计 | 第25-31页 |
| （三）活动方案的实施 | 第31-32页 |
| （四）活动的总结 | 第32-33页 |
| 第二章 运用绘本开展幼儿生命教育活动的理论探讨 | 第33-38页 |
| 一、理论基础 | 第33-36页 |
| （一）生命哲学理论 | 第33页 |
| （二）人本主义心理学 | 第33-34页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第34-35页 |
| （四）生活教育理论 | 第35-36页 |
| 二、教育原则 | 第36-38页 |
| （一）主体性原则 | 第36-37页 |
| （二）生活化原则 | 第37页 |
| （三）认知与体验相统一的原则 | 第37-38页 |
| 第三章 运用绘本开展幼儿生命教育活动的教育实践 | 第38-64页 |
| 一、第一轮：“人与自己”主题活动的实施与反思 | 第38-48页 |
| （一）主题活动的实施 | 第38-45页 |
| （二）主题活动的评价 | 第45-46页 |
| （三）主题活动的反思与改进 | 第46-48页 |
| 二、第二轮：“人与他人”主题活动的实施与反思 | 第48-57页 |
| （一）主题活动的实施 | 第48-54页 |
| （二）主题活动的评价 | 第54-55页 |
| （三）主题活动的反思与改进 | 第55-57页 |
| 三、第三轮：“人与自然”主题活动的实施与反思 | 第57-64页 |
| （一）主题活动的实施 | 第57-62页 |
| （二）主题活动的评价 | 第62-63页 |
| （三）主题活动的反思与改进 | 第63-64页 |
| 第四章 主题活动效果的质性分析 | 第64-70页 |
| 一、活动实施对幼儿的影响 | 第64-67页 |
| （一）幼儿对自己身体、情绪的认识的改变 | 第64-65页 |
| （二）幼儿分享、合作、遵守规则的行为增加 | 第65-66页 |
| （三）幼儿萌生出对生命、环境的喜爱和关怀 | 第66-67页 |
| 二、活动实施对教师的影响 | 第67-70页 |
| （一）教师对生命教育活动观念的改变 | 第67-68页 |
| （二）教师绘本教学能力的提升 | 第68-70页 |
| 第五章 教育建议 | 第70-73页 |
| 一、确立科学的幼儿生命观念和积极的生命态度 | 第70页 |
| 二、将幼儿生命教育活动融入幼儿园课程之中 | 第70-71页 |
| 三、采取多样化的方式开展幼儿生命教育活动 | 第71-72页 |
| 四、加强幼儿园绘本教学与生命教育的教研活动 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 个人简历 | 第84页 |
