| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.3 研究重难点与创新 | 第12-14页 |
| 2 幼师院校环境教育的界定、目标和意义 | 第14-17页 |
| 2.1 幼师院校环境教育的界定 | 第14页 |
| 2.2 幼师院校环境教育的目标 | 第14-15页 |
| 2.2.1 提高人们可持续发展的环境意识 | 第14页 |
| 2.2.2 增强幼师院校学生的环境保护意识 | 第14-15页 |
| 2.2.3 引导幼师院校学生从事有益于环境的行为 | 第15页 |
| 2.3 幼师院校开展环境教育的意义 | 第15-17页 |
| 2.3.1 可以满足幼儿园进行环境教育对师资培养的需求 | 第15页 |
| 2.3.2 可以满足幼师院校学生环保社团健康发展的需要 | 第15页 |
| 2.3.3 可以满足学科教学科研发展的需要，培养全体教师的环境素养 | 第15-16页 |
| 2.3.4 可以促进绿色校园建设，营造可持续发展的社会文化环境 | 第16-17页 |
| 3 幼师院校环境教育理论依据 | 第17-19页 |
| 3.1 可持续发展理论 | 第17页 |
| 3.2 人本主义学习理论 | 第17页 |
| 3.3 环境教育教学模式 | 第17-19页 |
| 4 幼师院校环境教育现状调查及结果分析 | 第19-24页 |
| 4.1 调查内容、对象和方法 | 第19页 |
| 4.2 幼师院校环境教育调查结果分析 | 第19-22页 |
| 4.2.1 综合环境素质调查分析 | 第19-20页 |
| 4.2.2 环境知识情况分析 | 第20页 |
| 4.2.3 环境教育的认识与实践情况分析 | 第20-21页 |
| 4.2.4 开设环境教育课程分析 | 第21-22页 |
| 4.3 幼师院校环境教育存在的问题分析 | 第22-24页 |
| 4.3.1 幼师院校环境教育滞后，环境教育课程不成体系 | 第22页 |
| 4.3.2 幼师学生的总体环境素质不容乐观 | 第22页 |
| 4.3.3 幼师院校环境教育的实施途径和教师的教学策略有待改进 | 第22-23页 |
| 4.3.4 学生参与有关环境保护实践活动较少 | 第23-24页 |
| 5 关于幼师院校进行环境教育的对策与建议 | 第24-32页 |
| 5.1 构建幼师院校环境教育课程体系 | 第24-25页 |
| 5.2 编写具有幼师特色环境教育教材 | 第25-27页 |
| 5.3 开展多维度的环境教育实践 | 第27-29页 |
| 5.3.1 创建环境教育实验研究室 | 第27-28页 |
| 5.3.2 建立环境教育基地 | 第28页 |
| 5.3.3 进行乡土环境及环境问题的考察、调研 | 第28页 |
| 5.3.4 在幼儿园进行环境教育实习 | 第28-29页 |
| 5.4 开发学生环保社团为校园环境教育隐性课程 | 第29-30页 |
| 5.4.1 发展学生环保社团成为校园环境教育隐性课程的主体 | 第29页 |
| 5.4.2 学生环保社团开发校园环境教育隐性课程的主要途径 | 第29-30页 |
| 5.5 建立完善的环境教育评价机制 | 第30-32页 |
| 5.5.1 建立综合环境素质的评价指标体系 | 第31页 |
| 5.5.2 探讨针对幼师学生的环境教育具体评价方法 | 第31-32页 |
| 6 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录一 幼师院校环境教育现状学生调查问卷 | 第35-37页 |
| 附录二 幼师院校环境教育现状教师访谈问卷 | 第37-38页 |
| 附录三 幼儿师范院校开展环境教育的活动方案——废品整形创意大赛策划 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
