| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-12页 |
| 1.1.1 国家政策和社会需求分析 | 第10页 |
| 1.1.2 学前体育教师人才的匮乏 | 第10-11页 |
| 1.1.3 高校学前教育专业课程设置对幼儿教育的重要性 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 学前教育 | 第14页 |
| 2.1.2 体育教育 | 第14页 |
| 2.1.3 学前教育专业 | 第14-15页 |
| 2.1.4 课程 | 第15页 |
| 2.2 国外相关研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 幼儿教育相关法律法规构建 | 第15页 |
| 2.2.2 学前教育课程内容的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.3 学前教育体育课程内容的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.4 幼儿教育的师资建设 | 第17-18页 |
| 2.3 国内研究综述 | 第18-21页 |
| 2.3.1 当前我国内地幼儿教育与港澳幼儿教育 | 第18-19页 |
| 2.3.2 我国学前教育课程的研究 | 第19页 |
| 2.3.3 我国学前教育体育课程的研究 | 第19-20页 |
| 2.3.4 幼儿教育师资严重匮乏 | 第20-21页 |
| 2.4 小结 | 第21-22页 |
| 3 研究对象与方法 | 第22-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-26页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 德尔菲法 | 第22-24页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第24-26页 |
| 4 结果与分析 | 第26-42页 |
| 4.1 开展具有体育特色学前教育专业课程设置的依据 | 第26-27页 |
| 4.1.1 课程设置应符合社会需求 | 第26页 |
| 4.1.2 课程设置应符合高校人才培养方案 | 第26页 |
| 4.1.3 体育课程设置应符合幼儿身心发展规律 | 第26-27页 |
| 4.1.4 体育课程设置应符合幼儿运动素质敏感期 | 第27页 |
| 4.2 体育特色学前教育专业课程指标体系的构建 | 第27-40页 |
| 4.2.1 课程指标体系构建的原则 | 第27-28页 |
| 4.2.2 学前教育专业课程指标筛选 | 第28-40页 |
| 4.3 体育特色学前教育专业课程指标体系分析 | 第40-42页 |
| 4.3.1 一级指标 | 第40页 |
| 4.3.2 二级指标 | 第40页 |
| 4.3.3 三级指标 | 第40-42页 |
| 5 研究结论及展望 | 第42-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第42-43页 |
| 5.1.1 课程设置 | 第42-43页 |
| 5.1.2 课程设置特色 | 第43页 |
| 5.2 研究建议 | 第43-44页 |
| 5.2.1 教育理念的转变 | 第43页 |
| 5.2.2 加强师资队伍建设 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 1 | 第47-51页 |
| 附录 2 | 第51-55页 |
| 附录 3 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |