| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-46页 |
| ·研究的缘起、目的和意义 | 第14-24页 |
| ·选题背景及缘由 | 第15-23页 |
| ·研究的目的 | 第23-24页 |
| ·研究的意义 | 第24页 |
| ·相关概念分析 | 第24-36页 |
| ·测评和国际大规模数学测评 | 第24-26页 |
| ·核心知识和核心能力 | 第26-30页 |
| ·IEA和TIMSS | 第30-34页 |
| ·OECD和PISA | 第34-36页 |
| ·研究路径、研究方法和假设 | 第36-46页 |
| ·研究路径 | 第36-40页 |
| ·研究方法 | 第40-45页 |
| ·研究假设 | 第45-46页 |
| 第2章 相关文献综述 | 第46-67页 |
| ·国际大规模数学测评现状简述 | 第46-57页 |
| ·人力资本理论与国际大规模测评发展 | 第46-52页 |
| ·国际大规模数学测评现状简述 | 第52-57页 |
| ·TIMSS和PISA数学测评研究 | 第57-67页 |
| ·国外研究与发展 | 第60-63页 |
| ·国内研究与发展 | 第63-67页 |
| 第3章 教育评价测量理论及测评系统设计 | 第67-81页 |
| ·教育评价测量理论 | 第67-71页 |
| ·教育测量理论 | 第67-69页 |
| ·教育评价理论 | 第69-71页 |
| ·测评系统设计及框架 | 第71-79页 |
| ·作为基于证据推断的评价 | 第71-74页 |
| ·以证据为中心的测评设计及框架 | 第74-77页 |
| ·测评三角设计 | 第77-79页 |
| ·测评系统比较分析维度确定 | 第79-81页 |
| 第4章TIMSS和PISA数学测评的历史演进 | 第81-148页 |
| ·TIMSS数学测评的历史演进 | 第81-115页 |
| ·发展背景 | 第82-88页 |
| ·测评系统特征概述 | 第88-91页 |
| ·基于分析维度的测评分析 | 第91-115页 |
| ·PISA数学测评的历史演进 | 第115-144页 |
| ·发展背景 | 第115-116页 |
| ·测评系统特征概述 | 第116-118页 |
| ·基于分析维度的测评分析 | 第118-144页 |
| ·TIMSS和PISA数学测评历史演进总结和分析 | 第144-148页 |
| ·测评历史背景总述 | 第144-146页 |
| ·基于比较分析维度的测评发展变化归纳 | 第146-148页 |
| 第5章 基于分析维度的TIMSS和PISA数学测评比较 | 第148-184页 |
| ·测评认知维度比较分析 | 第148-171页 |
| ·内容领域分析 | 第148-157页 |
| ·过程或表现期望分析 | 第157-171页 |
| ·测评观察维度比较分析 | 第171-176页 |
| ·测评蓝图分析 | 第171-172页 |
| ·题型分析 | 第172-173页 |
| ·编码分析 | 第173-176页 |
| ·测评解释维度比较分析 | 第176-178页 |
| ·测量模型对测评结果解释证据形成的影响分析 | 第176-177页 |
| ·测量模型对量尺形成及分层描述的影响分析 | 第177-178页 |
| ·TIMSS与PISA数学测评异同点总结和分析 | 第178-184页 |
| ·TIMSS与PISA数学测评在比较分析维度上的异同 | 第179-181页 |
| ·TIMSS与PISA数学测评的共同系统特征 | 第181-184页 |
| 第6章 自省和借鉴:上海中考数学测评系统设计分析 | 第184-355页 |
| ·上海中考数学测评情况概述 | 第185-201页 |
| ·上海的课程改革及数学学科教育目标简述 | 第185-187页 |
| ·上海的中考数学测评系统设计情况 | 第187-201页 |
| ·上海中考数学测评结果解释量化分析 | 第201-355页 |
| ·上海中考和PISA数学测评在内容和过程维度上的分布分析 | 第202-211页 |
| ·上海中考和PISA数学测评成绩差异:内容和过程平衡分析 | 第211-224页 |
| ·上海中考数学测评成绩影响因素分析 | 第224-355页 |
| 第7章 结论和建议 | 第355-390页 |
| ·结论:系统构建数学测评,客观反映教育质量和效能 | 第355-369页 |
| ·不同国际大规模数学测评的发展历程存在相似性 | 第355-358页 |
| ·大规模数学测评构建的基础是系统内在的一致性 | 第358-362页 |
| ·大规模数学测评目标框架凸显测评目的 | 第362-365页 |
| ·大规模数学测评目标框架维度内的变化影响测评成绩 | 第365-367页 |
| ·不同大规模数学测评成绩的因素影响存在差异性 | 第367-369页 |
| ·建议:筑建上海中考数学测评系统,增强测评结果解释力 | 第369-390页 |
| ·大系统观的确立 | 第369-371页 |
| ·测评目标框架的统摄性 | 第371-374页 |
| ·数学核心能力标准的制定 | 第374-377页 |
| ·数学问题解决测评框架的建立 | 第377-385页 |
| ·数学测评内容和过程的再选择 | 第385-390页 |
| 参考文献 | 第390-401页 |
| 附录1 PISA数学测评试题纳入中考数学测评框架所示表 | 第401-405页 |
| 附录2 中考数学测评试题纳入PISA数学测评框架所示表 | 第405-407页 |
| 附录3 中考数学测评与PISA数学测评相关性 | 第407-409页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第409-410页 |
| 后记 | 第410-412页 |
