| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-17页 |
| ·国外研究进展 | 第12-13页 |
| ·国内研究进展 | 第13-17页 |
| ·研究思路与方法 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 2 美国中学生物“Life Science”教材与科学发现者教材对比及衔接策略 | 第19-36页 |
| ·美国中学 5‐8 年级与 9‐12 年级生物课程标准的比较 | 第19-21页 |
| ·课程标准在理念上的比较 | 第19-20页 |
| ·课程标准在内容标准上的比较 | 第20-21页 |
| ·“Life Science”与《科学发现者》设计思路对比 | 第21-22页 |
| ·“Life Science”与《科学发现者》“板块与栏目”对比 | 第22-25页 |
| ·“Life Science”与《科学发现者》整体内容对比 | 第25-27页 |
| ·“Life Science”教材与科学发现者教材“生态系统”部分的衔接 | 第27-34页 |
| ·“生态系统”部分总体衔接情况 | 第27-28页 |
| ·“生态系统”部分中“生态学原理”内容衔接 | 第28-30页 |
| ·“生态系统”部分中“生物群落与生物群系”内容衔接 | 第30-31页 |
| ·“生态系统”部分中“种群生态学”内容衔接 | 第31-33页 |
| ·“生态系统”部分中“生物多样性及保护”内容衔接 | 第33-34页 |
| ·“Life Science”教材与《科学发现者》生物教材衔接策略 | 第34-36页 |
| ·对于递进内容的处理 | 第34-35页 |
| ·对于新增内容的处理 | 第35页 |
| ·与其他学科相关内容处理 | 第35-36页 |
| 3 我国中学生物教育衔接现状 | 第36-42页 |
| ·我国“人教版”中学生物教材总体现状 | 第36-37页 |
| ·我国“人教版”初高中教材“生态系统”部分对比 | 第37-38页 |
| ·知识点的对比 | 第37页 |
| ·衔接策略知识点的对比 | 第37-38页 |
| ·对我国初高中教师衔接意识的调查 | 第38-40页 |
| ·调查对象与方法 | 第38-39页 |
| ·数据回收与分析 | 第39-40页 |
| ·我国初高中生物教育衔接问题 | 第40-42页 |
| ·初高中总体知识结构不连贯 | 第40-41页 |
| ·新增内容较多且缺少知识铺垫 | 第41页 |
| ·教师的衔接意识不强 | 第41-42页 |
| 4 改进我国中学生物教育的建议 | 第42-45页 |
| ·对课程标准的建议 | 第42-43页 |
| ·重视养成科学素养 | 第42页 |
| ·为教育教学留出提升空间 | 第42-43页 |
| ·对教材的建议 | 第43页 |
| ·在教材结构上注意衔接 | 第43页 |
| ·在教材的内容上注意衔接 | 第43页 |
| ·对生物教学的建议 | 第43-45页 |
| ·对初中教师的建议 | 第44页 |
| ·对高中教师的建议 | 第44-45页 |
| 5 研究结论 | 第45-47页 |
| ·研究创新 | 第45页 |
| ·研究展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 附录一：初高中生物教师问卷调查 | 第50-52页 |
| 附录二：初中生物教师调查问卷分析表 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者简介 | 第55页 |
