| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题的依据和意义 | 第8-9页 |
| 二、相关研究概述 | 第9-10页 |
| 三、研究重点和结构 | 第10-11页 |
| 四、创新和不足 | 第11-12页 |
| 第一章 美国农科教“三位一体”模式的形成及其在我国的引入 | 第12-24页 |
| 第一节 美国农科教“三位一体”模式形成 | 第12-15页 |
| 第二节 美国农科教“三位一体”农业发展模式在我国的引入 | 第15-24页 |
| 第二章 农科教“三位一体”模式影响下的金大农学院的办学特色 | 第24-38页 |
| 第一节 金陵大学农学院简介 | 第24-26页 |
| 第二节 金陵大学农学院办学特色 | 第26-38页 |
| 第三章 农科教“三位一体”模式影响下的金大农学院的办学成效 | 第38-56页 |
| 第一节 促进了农作物的改良与增产 | 第38-46页 |
| 第二节 对农业教育做出了重要贡献 | 第46-51页 |
| 第三节 推动了农业科技的传播与进步 | 第51-56页 |
| 第四章 农科教“三位一体”模式的现实意义 | 第56-68页 |
| 第一节 对当前我国农科教管理体制和运行机制的意义 | 第56-62页 |
| 第二节 对当前我国农业人才培养的意义 | 第62-68页 |
| 结论 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74页 |