书法基础教育在素质教育中的作用
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 书法教育研究背景 | 第9-17页 |
| 一、书法教育的历史概况 | 第9-14页 |
| 1. 古代书法教育 | 第9-11页 |
| 2. 近代书法教育 | 第11-13页 |
| 3. 古今书法教育比较 | 第13-14页 |
| 二、书法教育的现状 | 第14-17页 |
| 1. 书法高等教育现状 | 第14页 |
| 2. 书法基础教育现状 | 第14-17页 |
| 第二章 书法教育与素质教育的关系及实质 | 第17-21页 |
| 一、书法基础教育与道德教育的关系 | 第17-18页 |
| 1. 书法基础教育与道德教育的区别 | 第17-18页 |
| 2. 书法基础教育与道德教育的联系 | 第18页 |
| 二、书法基础教育与智力教育 | 第18-19页 |
| 1. 书法基础教育与智力教育的区别 | 第18-19页 |
| 2. 书法基础教育与智力教育的联系 | 第19页 |
| 三、书法基础教育与体育教育 | 第19-20页 |
| 1. 书法基础教育与体育教育的区别 | 第19-20页 |
| 2. 书法基础教育与体育教育的联系 | 第20页 |
| 四、书法基础教育的实质 | 第20-21页 |
| 第三章 书法基础教育的功能及效应 | 第21-27页 |
| 一、书法基础教育的功能 | 第21-25页 |
| 1. 陶冶性情的功能 | 第21页 |
| 2. 智力开发功能 | 第21-22页 |
| 3. 培养意志的功能 | 第22-23页 |
| 4. 健体功能 | 第23-24页 |
| 5. 审美功能 | 第24-25页 |
| （1） 书法艺术的线条美 | 第24页 |
| （2） 书法艺术的结体美 | 第24页 |
| （3） 书法艺术的章法美 | 第24页 |
| （4） 书法艺术的意境美 | 第24-25页 |
| 二、书法基础教育的效应 | 第25-27页 |
| 1. 促进中小学生个体审美意识的形成和发展 | 第25页 |
| 2. 促进中小学生人格的完善和提高审美境界 | 第25-26页 |
| 3. 促进社会和谐、振奋民族精神 | 第26-27页 |
| 第四章 关于书法基础教育的目的、特点、原则 | 第27-33页 |
| 一、书法基础教育的目的 | 第27-28页 |
| 1. 对书法感受能力的培养 | 第27页 |
| 2. 对书法鉴赏能力的培养 | 第27-28页 |
| 3. 对书法审美创造能力的培养 | 第28页 |
| 二、书法基础教育的审美特点 | 第28-30页 |
| 1. 书法审美的形象性 | 第28-29页 |
| 2. 书法艺术的情感性 | 第29页 |
| 3. 书法艺术的自由性 | 第29-30页 |
| 三、书法基础教育的原则 | 第30-33页 |
| 1. 审美情境的创设性原则 | 第30页 |
| 2. 相互交流的原则 | 第30-31页 |
| 3. 审美观照与操作相结合的原则 | 第31页 |
| 4. 多样性与渐进性相结合 | 第31-33页 |
| 结论与展望 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36-37页 |
