| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| 二、学术综述 | 第11-16页 |
| 三、理论依据、研究方法及主要史料 | 第16-17页 |
| 四、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 “对外信息和教育文化交流项目”的由来及内容 | 第18-24页 |
| 一、《史密斯—蒙特法案》的出台 | 第18-20页 |
| (一) 《富布赖特法案》的局限性 | 第18-19页 |
| (二) 《史密斯—蒙特法案》的制定 | 第19页 |
| (三) 《史密斯—蒙特法案》的作用 | 第19-20页 |
| 二、“对外信息和教育文化交流项目”的内容 | 第20-24页 |
| (一) 信息项目 | 第20-22页 |
| (二) 教育文化交流项目 | 第22-24页 |
| 第二章 艾森豪威尔政府完善“对外信息和教育文化交流项目”的相关机构 | 第24-28页 |
| 一、设立总统国际信息行动委员会和行动协调委员会 | 第24-25页 |
| 二、设立美国新闻署 | 第25-28页 |
| 第三章 “对外信息和教育文化交流项目”在东南亚实施的原因 | 第28-32页 |
| 一、东南亚对美国的重要性 | 第28-29页 |
| 二、新兴东南亚国家的出现和共产主义的影响 | 第29页 |
| 三、遏制共产主义的宣传 | 第29-32页 |
| 第四章 “对外信息和教育文化交流项目”在东南亚：1953-1960 | 第32-57页 |
| 一、菲律宾与“对外信息和教育文化交流项目” | 第32-36页 |
| (一) 美国对菲律宾重要性的再认识 | 第32-33页 |
| (二) “对外信息和教育文化交流项目”在菲律宾 | 第33-36页 |
| (三) “对外信息和教育文化交流项目”在菲律宾的效果 | 第36页 |
| 二、泰国与“对外信息和教育文化交流项目” | 第36-40页 |
| (一) 泰国积极成为美国的盟友 | 第36-37页 |
| (二) “对外信息和教育文化交流项目”在泰国 | 第37-39页 |
| (三) “对外信息和教育文化交流项目”在泰国的效果 | 第39-40页 |
| 三、印度支那三国与“对外信息和教育文化交流项目” | 第40-46页 |
| (一) 艾森豪威尔政府对印度支那的高度关注 | 第40-41页 |
| (二) “对外信息和教育文化交流项目”在印度支那三国 | 第41-46页 |
| (三) “对外信息和教育文化交流项目”在印度支那三国的效果 | 第46页 |
| 四、印度尼西亚与“对外信息和教育文化交流项目” | 第46-52页 |
| (一) 艾森豪威尔政府初期对印度尼西亚重视的提升 | 第46-47页 |
| (二) 万隆会议的召开和艾森豪威尔政府对印尼政策的改变 | 第47-48页 |
| (三) “对外信息和教育文化交流项目”在印度尼西亚 | 第48-52页 |
| (四) “对外信息和教育文化交流项目”在印度尼西亚的效果 | 第52页 |
| 五、缅甸与“对外信息和教育文化交流项目” | 第52-55页 |
| (一) 拉拢奉行中立主义的缅甸 | 第52-53页 |
| (二) “对外信息和教育文化交流项目”在缅甸 | 第53-54页 |
| (三) “对外信息和教育文化交流项目”在缅甸的效果 | 第54-55页 |
| 六、“对外信息和教育文化交流项目”的评价 | 第55-57页 |
| 第五章 “对外信息和教育文化交流项目”的影响 | 第57-61页 |
| 一、对东南亚地区的影响 | 第57-58页 |
| 二、对美国的影响 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-70页 |
| 读研期间发表的论文 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
