| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-13页 |
| 1 引言 | 第13-19页 |
| ·选题背景和选题意义 | 第13-15页 |
| ·选题背景 | 第13页 |
| ·选题意义 | 第13-15页 |
| ·国内外研究文献综述 | 第15-17页 |
| ·国外研究综述 | 第15-16页 |
| ·国内研究综述 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·文献研究法 | 第17页 |
| ·调查研究法 | 第17页 |
| ·经验总结法 | 第17-18页 |
| ·创新与不足之处 | 第18-19页 |
| ·研究的创新点 | 第18页 |
| ·不足之处 | 第18-19页 |
| 2 情感教育内涵及相关研究 | 第19-25页 |
| ·情感教育内涵界定 | 第19-20页 |
| ·情感教育的含义 | 第19页 |
| ·情感教育的特征 | 第19-20页 |
| ·学习情感内涵界定 | 第20页 |
| ·学习情感的含义 | 第20页 |
| ·学习情感的特征 | 第20页 |
| ·初中生政治学习情感研究的必要性 | 第20-25页 |
| ·案例分析 | 第20-22页 |
| ·学习情感研究的必要性 | 第22-25页 |
| 3 初中生政治学习情感的调查研究设计 | 第25-28页 |
| ·本研究的理论构想与研究问题 | 第25页 |
| ·初中生政治学习情感的界定 | 第25页 |
| ·初中生政治学习情感的理论构想 | 第25-27页 |
| ·初中生政治学习情感影响因素的构想 | 第27页 |
| ·本研究拟解决的问题 | 第27-28页 |
| ·考查初中生政治学习情感及其影响因素的特点 | 第27页 |
| ·探讨初中生政治学习情感及其影响因素的具体关系 | 第27-28页 |
| 4 研究一：《初中生政治学习情感问卷》的修订及预测 | 第28-33页 |
| ·目的 | 第28页 |
| ·研究方法：访谈法、问卷调查法 | 第28页 |
| ·相关理论依据 | 第28页 |
| ·研究对象 | 第28-29页 |
| ·访谈对象 | 第28页 |
| ·预试问卷的修订 | 第28-29页 |
| ·预测问卷调查对象 | 第29页 |
| ·材料：初中生政治学习情感问卷（见附录 2） | 第29页 |
| ·统计处理用 SPSS13.0 软件进行数据分析 | 第29页 |
| ·结果与分析 | 第29-33页 |
| ·项目分析 | 第29页 |
| ·探索性因素分析 | 第29-32页 |
| ·内容效度 | 第32页 |
| ·信度分析 | 第32-33页 |
| 5 研究二：《初中生政治学习情感影响因素问卷》的编制 | 第33-37页 |
| ·目的 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33页 |
| ·对象 | 第33页 |
| ·材料 | 第33页 |
| ·程序 | 第33页 |
| ·统计处理结果 | 第33-35页 |
| ·项目分析 | 第33页 |
| ·探索性因素分析 | 第33-35页 |
| ·内容效度 | 第35页 |
| ·信度分析 | 第35-37页 |
| 6 研究三：初中生的政治学习情感及其影响因素的特点 | 第37-44页 |
| ·目的 | 第37页 |
| ·研究方法：问卷调查法 | 第37页 |
| ·研究对象：同研究一 | 第37页 |
| ·工具 | 第37页 |
| ·研究一的《初中生政治学习情感问卷》 | 第37页 |
| ·研究二的《初中生政治学习情感影响因素问卷》 | 第37页 |
| ·程序 | 第37页 |
| ·初中生政治学习情感的结果与分析 | 第37-40页 |
| ·初中生政治学习情感的特点 | 第37-38页 |
| ·初中生政治学习情感的性别差异分析 | 第38-39页 |
| ·初中生政治学习情感的年级差异分析 | 第39页 |
| ·初中生政治学习情感学习成绩差异上的比较 | 第39-40页 |
| ·初中生政治学习情感影响因素的特点 | 第40-44页 |
| ·初中生政治学习情感影响因素的总体特点 | 第40页 |
| ·初中生政治学习情感影响因素的性别差异分析 | 第40-41页 |
| ·初中生政治学习政治情感影响因素的年级差异分析 | 第41页 |
| ·初中生政治学习情感影响因素的生源地差异分析 | 第41-42页 |
| ·不同学习自我评价的初中生政治学习情感影响因素的比较 | 第42-43页 |
| ·初中生政治学习情感与学习情感因素之间的相关分析 | 第43-44页 |
| 7 结论与分析 | 第44-47页 |
| ·初中生政治学习情感存在问题的原因分析 | 第44页 |
| ·个人主观的影响 | 第44页 |
| ·家庭的影响 | 第44-45页 |
| ·学校的影响 | 第45-46页 |
| ·社会的影响 | 第46-47页 |
| 8 研究结论 | 第47-48页 |
| 9 教育建议 | 第48-61页 |
| ·以人为本转变教学观念 | 第48-50页 |
| ·热爱学生 | 第48-49页 |
| ·理解学生 | 第49-50页 |
| ·尊重学生 | 第50页 |
| ·注重学习情感培养的实施 | 第50-55页 |
| ·以情动人打开学习情感培养的大门 | 第50-51页 |
| ·以情育人创设积极情感研究的良好情境 | 第51-52页 |
| ·情知互促提升学习情感研究的境界 | 第52-53页 |
| ·情意互促巩固学习情感研究的效果 | 第53-54页 |
| ·进行学习情感的自我培养提高学习情感培养的质量 | 第54-55页 |
| ·利用现代教育技术丰富课堂教学 | 第55-57页 |
| ·营造良好的校园文化氛围 | 第57-58页 |
| ·加强校园物质文化建设 | 第57页 |
| ·加强校园精神文化建设 | 第57-58页 |
| ·利用互联网的资源优势发挥网络的积极影响加强网络道德建设 | 第58-59页 |
| ·通过社会实践和集体活动促进培养与自我培养相结合 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 1 | 第64-66页 |
| 附录 2 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
