| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、 问题的提出 | 第11-12页 |
| （一） 当前我国教师权威的误读 | 第11页 |
| （二） 学生的发展需要教师权威的引领 | 第11页 |
| （三） 教师权威的式微 | 第11-12页 |
| 二、 教师权威研究文献综述 | 第12-15页 |
| （一） 关于教师权威的研究状况 | 第12-13页 |
| （二） 教师权威合理性的研究状况 | 第13-14页 |
| （三） 关于如何树立合理的教师权威的研究 | 第14页 |
| （四） 有待进一步研究的问题 | 第14-15页 |
| 三、 研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 文献法 | 第15页 |
| （二） 观察法 | 第15页 |
| （三） 访谈法 | 第15-16页 |
| 四、 相关概念的界定 | 第16-20页 |
| （一） 权威的内涵及分类 | 第16-17页 |
| （二） 教师权威的内涵与分类 | 第17-18页 |
| （三） 小学教师权威的内涵与分类 | 第18-20页 |
| 第一部分 小学教师权威存在的合理性 | 第20-23页 |
| 一、 构建学生科学的知识结构 | 第20页 |
| 二、 培育学生的健全人格 | 第20-21页 |
| 三、 引领学生个性的发展 | 第21页 |
| 四、 规范学生的社会行为 | 第21-23页 |
| 第二部分 小学生视野中教师权威变化的考察 | 第23-32页 |
| 一、 低年级学生对教师权威的看法 | 第23-25页 |
| （一） 人格魅力型权威方面 | 第23-24页 |
| （二） 知识权威方面 | 第24页 |
| （三） 行为规范权威方面 | 第24-25页 |
| （四） 地位性权威方面 | 第25页 |
| 二、 中年级学生对教师权威的看法 | 第25-28页 |
| （一） 人格魅力型权威方面 | 第26页 |
| （二） 知识权威方面 | 第26-27页 |
| （三） 行为规范权威方面 | 第27页 |
| （四） 地位性权威方面 | 第27-28页 |
| 三、 高年级学生对教师权威的看法 | 第28-32页 |
| （一） 人格魅力型权威方面 | 第28-29页 |
| （二） 知识权威方面 | 第29-30页 |
| （三） 行为规范权威方面 | 第30页 |
| （四） 地位性权威方面 | 第30-32页 |
| 第三部分 小学生视野中教师权威变化的特点与归因分析 | 第32-39页 |
| 一、 小学生视野中教师权威的变化特点 | 第32-37页 |
| （一） 人格魅力型权威的变化特点 | 第32-33页 |
| （二） 知识权威的变化特点 | 第33-34页 |
| （三） 行为规范权威的变化特点 | 第34-35页 |
| （四） 地位性权威的变化特点 | 第35-37页 |
| 二、 原因分析 | 第37-39页 |
| （一） 小学生的生理和心理逐渐成熟 | 第37-38页 |
| （二） 教师的教学与管理方式的变化 | 第38页 |
| （三） 外部社会观念的影响 | 第38-39页 |
| 第四部分 树立小学教师权威的几点思考 | 第39-45页 |
| 一、 针对不同年级学生的特点，建立合理的教师权威结构 | 第39-41页 |
| （一） 发挥外在权威的作用 | 第39-40页 |
| （二） 内在权威与外在权威的结合 | 第40页 |
| （三） 充分利用教师的内在权威 | 第40-41页 |
| 二、 重视教师自身素质的提高 | 第41-43页 |
| （一） 教师人格魅力的养成 | 第41-42页 |
| （二） 教师知识的更新 | 第42页 |
| （三） 教师管理方式的调整 | 第42-43页 |
| 三、 重视外部环境的作用 | 第43-45页 |
| （一） 从制度上明确教师的教育权力 | 第43页 |
| （二） 从社会风气上倡导尊师重教 | 第43-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56页 |