| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引论 | 第7-13页 |
| 一、问题提出 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、文献综述 | 第8-12页 |
| 四、研究方法与创新点 | 第12-13页 |
| 第一章 高校教务会：理论、模式和发展渊源 | 第13-25页 |
| 一、核心概念 | 第13-15页 |
| (一) 学术管理组织的内涵 | 第13-14页 |
| (二) 教务会的概念界定 | 第14-15页 |
| 二、理论基础 | 第15-17页 |
| (一) 组织理论 | 第15-16页 |
| (二) 公共选择理论 | 第16-17页 |
| 三、教务会权力模式 | 第17-19页 |
| (一) 欧陆模式 | 第17-18页 |
| (二) 美国模式 | 第18页 |
| (三) 英国模式 | 第18-19页 |
| 四、教务会发展渊源 | 第19-25页 |
| (一) 教务会发展的历史渊源 | 第19-21页 |
| (二) 教务会发展的思想根源 | 第21-25页 |
| 第二章 香港高校教务会的实践与经验 | 第25-38页 |
| 一、教务会制度建设规范 | 第25-27页 |
| 二、教务会职能明确,拥有充分的学术管理权 | 第27-30页 |
| (一) 管理职责明确且范围广 | 第27-29页 |
| (二) 管理权限较大 | 第29-30页 |
| 三、教务会组织结构清晰,成员类型多样 | 第30-38页 |
| (一) 教务会的成员构成合理 | 第30-32页 |
| (二) 教务会的组织结构清晰 | 第32-38页 |
| 第三章 香港科技大学教务会的个案研究 | 第38-50页 |
| 一、香港科大学教务会的组建历史、定位及职责 | 第38-40页 |
| (一) 教务会的组建历史 | 第38-39页 |
| (二) 教务会的组织定位 | 第39页 |
| (三) 教务会的组织职责 | 第39-40页 |
| 二、香港科技大学教务会的组织架构 | 第40-44页 |
| (一) 教务会的机构设置 | 第40-43页 |
| (二) 教务会的人员组成 | 第43-44页 |
| 三、香港科技大学教务会的运行机制 | 第44-48页 |
| (一) 教务会的会议运作程序 | 第44-47页 |
| (二) 教务会在教师聘任、解聘程序中的作用 | 第47-48页 |
| 四、香港科技大学教务会的特点 | 第48-50页 |
| (一) 组织结构清晰,职责明确 | 第49页 |
| (二) 人员种类灵活多样 | 第49页 |
| (三) 运作程序规范，章程保障教师参与权 | 第49-50页 |
| 第四章 香港高校教务会研究的思考及启示 | 第50-60页 |
| 一、香港高校教务会的研究思考 | 第50-55页 |
| (一) 教务会“共同治理”的管理理念 | 第50-51页 |
| (二) 教务会组织结构的思考 | 第51-53页 |
| (三) 教务会运行机制的思考 | 第53页 |
| (四) 教务会管理模式完善的原因分析 | 第53-55页 |
| 二、实践经验对我国内地高校学术管理的启示 | 第55-60页 |
| (一) 内地高校学术组织结构的设计 | 第55-56页 |
| (二) 内地高校完善法律规章,加强学术组织制度建设 | 第56-57页 |
| (三) 内地高校强化“教授治校”理念 | 第57-58页 |
| (四) 内地高校师生参与管理 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第65-66页 |