| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究目的 | 第9页 |
| 三、研究思路与方法 | 第9-11页 |
| (一) 研究思路 | 第9-10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| 四、研究意义与特色 | 第11-13页 |
| (一) 意义 | 第11页 |
| (二) 特色 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 一、相关概念的界定 | 第13-15页 |
| (一) 教材 | 第13页 |
| (二) 教材内容 | 第13-14页 |
| (三) 教材内容处理 | 第14-15页 |
| 二、教材内容处理研究概述 | 第15-17页 |
| (一) 教材内容处理的测量模型研究 | 第15页 |
| (二) 教材内容处理的内容分析研究 | 第15-17页 |
| 三、高中信息技术教材内容处理研究概述 | 第17-19页 |
| (一) 信息技术教材内容的变化 | 第17页 |
| (二) 信息技术教材内容的处理 | 第17-19页 |
| 第三章 教材内容处理现状调查 | 第19-41页 |
| 一、确定调查内容 | 第19页 |
| 二、调查对象与方法 | 第19-20页 |
| (一) 调查对象 | 第19页 |
| (二) 问卷调查 | 第19-20页 |
| (三) 深度访谈 | 第20页 |
| 三、数据统计与分析 | 第20-41页 |
| (一) 教材内容的变动程度与选择 | 第20-24页 |
| (二) 基础知识与技能内容的处理方式 | 第24-27页 |
| (三) 综合实践内容的处理方式 | 第27-29页 |
| (四) 教材内容处理方式的使用频率 | 第29-31页 |
| (五) 教材内容处理的依据 | 第31-33页 |
| (六) 教材内容处理的影响因素 | 第33-41页 |
| 第四章 教材内容处理的课堂观察 | 第41-47页 |
| 一、课堂观察内容及方式 | 第41页 |
| (一) 课堂观察内容 | 第41页 |
| (二) 课堂观察方式 | 第41页 |
| 二、《信息及其特征》课堂观察分析 | 第41-43页 |
| (一) 提炼概念性知识 | 第42页 |
| (二) 增加价值性知识 | 第42-43页 |
| 三、《信息的编码》课堂观察分析 | 第43-44页 |
| (一) 加深原理性知识 | 第43-44页 |
| (二) 扩展原理性知识 | 第44页 |
| 四、《网上资源的索引》课堂观察分析 | 第44-47页 |
| (一) 增加事实性知识 | 第45页 |
| (二) 综合原理性知识 | 第45-47页 |
| 第五章 结论与建议 | 第47-54页 |
| 一、结论 | 第47-49页 |
| (一) 教师对教材基本满意,将教材看作是一种课程资源 | 第47页 |
| (二) 教师对课程目标认识存在分歧,教材内容处理主要依据学情 | 第47-48页 |
| (三) 教材内容处理方式主要是补充教学资源、增删和更换活动主题 | 第48页 |
| (四) 教材内容处理侧重"加工"主题,忽视"技术与社会"主题 | 第48页 |
| (五) 教师不同类型的教材内容采取不同的处理方式 | 第48-49页 |
| (六) 教材内容处理忽视学生与教材之间的直接沟通 | 第49页 |
| 二、建议 | 第49-54页 |
| (一) 增强综合实践活动内容的课堂可操作性 | 第49-50页 |
| (二) 加强课程目标对教材内容处理的指导作用 | 第50-51页 |
| (三) 重视情感态度与价值观目标的实现 | 第51页 |
| (四) 增加教材与学生的直接沟通 | 第51-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 附录一:高中《信息技术基础》教材内容处理现状调查问卷 | 第57-60页 |
| 附录二:高中《信息技术基础》教材内容处理研究访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 个人简历 | 第62页 |
