| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 一、 导论 | 第7-12页 |
| （一） 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.时代发展的走向与趋势 | 第7页 |
| 2.高中教育的使命 | 第7-8页 |
| （二） 研究的设计 | 第8-11页 |
| 1.问题的提出 | 第8-9页 |
| 2.核心概念的界定 | 第9-10页 |
| 3.研究方法 | 第10-11页 |
| （三） 研究框架 | 第11-12页 |
| 二、 我国普通高中走多样化特色发展的必要性 | 第12-16页 |
| （一） 学生和社会需求的多样化与普通高中教育办学模式单一形成了矛盾 | 第12-13页 |
| （二） 多样化特色发展是国际普通高中教育发展的重要趋势 | 第13-14页 |
| 1.办学模式多样化、特色化 | 第13-14页 |
| 2.课程设置多样化、个性化 | 第14页 |
| （三） 构建开放、灵活的体系是国际普通高中教育改革的重要策略 | 第14-16页 |
| 1.强调高中教育要适应学生和社会发展需要 | 第15页 |
| 2.关注普通教育与职业教育的整合 | 第15页 |
| 3.借助高校培养精英学生，整合社会资源发展高中教育 | 第15-16页 |
| 三、 普通高中多样化特色发展的历史与现实 | 第16-22页 |
| （一） 我国普通高中多样化特色发展的宏观背景和阶段特点 | 第16-18页 |
| 1.我国高中教育的历史渊源 | 第16-17页 |
| ·世纪 90 年代的我国高中教育还处于“精英”阶段 | 第17页 |
| 3.世纪之交义务教育普及之后，我国高中阶段教育才逐渐普及 | 第17-18页 |
| 4.高中阶段教育高中阶段教育进入新世纪以来进入普及攻坚的新阶段 | 第18页 |
| （二） 我国普通高中多样化特色发展的现实问题 | 第18-22页 |
| 1.高中阶段教育规模普及较快，但对普通高中教育的需求依然强烈 | 第18-20页 |
| 2.普通高中改革取得较大进展，但人才培养质量尚待提高 | 第20页 |
| 3.学校办学自主性增强，但外部制度规约下的学校特色不足 | 第20-21页 |
| 4.办学体制改革逐步深化，但多元办学格局尚未真正形成 | 第21-22页 |
| 四、 普通高中多样化特色发展实践探索：以上海长宁区为例 | 第22-54页 |
| （一） 区域推进高中多样化特色发展的相关背景及目的 | 第22-24页 |
| 1.区域推进高中多样化特色发展的相关背景 | 第22-23页 |
| 2.区域推进高中多样化特色发展的目的 | 第23-24页 |
| （二） 区域推进高中多样化特色发展的基础分析 | 第24-25页 |
| 1.历史与传统 | 第24页 |
| 2.优势与机遇 | 第24-25页 |
| 3.问题与挑战 | 第25页 |
| （三） 区域推进高中多样化特色发展方略：主题轴综合课程的开发与建设 | 第25-27页 |
| 1.主题轴综合课程的定位 | 第25-26页 |
| 2.主题轴综合课程开发的原则 | 第26-27页 |
| （四） 区域层面推进高中多样化特色发展的基本举措 | 第27-29页 |
| 1.政策引导 | 第27-28页 |
| 2.服务支持 | 第28-29页 |
| 3.评估监督 | 第29页 |
| （五） 学校层面推进高中多样化特色发展实践探索：以几所典型学校为例 | 第29-50页 |
| 1.复旦中学“文化”主题轴博雅综合课程开发与建设 | 第29-40页 |
| 2.西郊学校“科学健身”综合课程开发与建设 | 第40-44页 |
| 3.华东政法大学附属中学“明德尚法”主题轴课程开发与建设 | 第44-50页 |
| （六） 区域推进高中多样化特色发展的基本经验与问题分析 | 第50-54页 |
| 1.基本经验 | 第50-52页 |
| 2.问题分析 | 第52-54页 |
| 五、 进一步的思考与展望 | 第54-57页 |
| （一） 研究思考 | 第54-55页 |
| 1.办学体制多样化关键在进一步扩大办学自主权 | 第54页 |
| 2.培养模式的多样化关键在促进学生的个性化发展 | 第54页 |
| 3.普通高中多样化特色发展的关键是建立个性化教育体系 | 第54-55页 |
| 4.普通高中多样化特色发展有赖于评价制度和高校招生制度的改革 | 第55页 |
| 5.普通高中多样化特色发展应始终以全面实施素质教育为主题 | 第55页 |
| （二） 研究展望 | 第55-57页 |
| 致谢词 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
