论科学精神培养的当代价值
| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 2 科学精神的内涵 | 第13-22页 |
| ·科学精神源于科学发展 | 第13-14页 |
| ·科学精神内涵认识梳理 | 第14-17页 |
| ·科学精神相关文化梳理 | 第17-22页 |
| ·科学主义与科学精神 | 第17-18页 |
| ·人本主义与科学精神 | 第18-19页 |
| ·人文精神与科学精神 | 第19-22页 |
| 3 科学精神培养的意义 | 第22-31页 |
| ·科学精神培养推动经济社会全面进步 | 第22-25页 |
| ·科学精神培养是科学进步与经济发展的重要推力 | 第22-23页 |
| ·科学精神培养是社会文化与民主发展的有效推力 | 第23-24页 |
| ·科学精神培养是观念转变与机制变革的基础动力 | 第24-25页 |
| ·科学精神培养促进人的全面发展 | 第25-31页 |
| ·人的全面发展的本质含义 | 第26-27页 |
| ·科学精神培养有助于实现人的全面发展 | 第27-31页 |
| 4 科学精神缺失表现及根源 | 第31-40页 |
| ·当前我国科学精神缺失状况 | 第31-35页 |
| ·经济发展与资源利用领域科学精神缺失表现 | 第31-32页 |
| ·社会生活领域科学精神缺失表现 | 第32-33页 |
| ·思想文化领域科学精神缺失表现 | 第33-34页 |
| ·教育科研领域科学精神缺失表现 | 第34-35页 |
| ·我国科学精神缺失的根源 | 第35-40页 |
| ·中国传统文化的影响 | 第35-37页 |
| ·当代功利主义的影响 | 第37-38页 |
| ·教育环境与条件的影响 | 第38-40页 |
| 5 科学精神培养的路径 | 第40-51页 |
| ·科学精神培养的教育路径 | 第40-43页 |
| ·高校是科学精神培养的主阵地 | 第40-41页 |
| ·科学组织内部的自发教育是科学精神培养的又一路径 | 第41-42页 |
| ·科学精神培养离不开特定环境下的典型示范教育 | 第42-43页 |
| ·科学精神培养的社会路径 | 第43-45页 |
| ·社会实践是科学精神培养的直接路径 | 第43-44页 |
| ·科学精神培养可以通过科学组织与社会的互动来进行 | 第44-45页 |
| ·科学精神培养可以借助社会传媒的引导与宣传来进行 | 第45页 |
| ·科学精神培养的思想路径 | 第45-48页 |
| ·科学精神培养需要树立科学发展的思想 | 第46页 |
| ·科学精神培养需要树立创新发展的观念 | 第46-47页 |
| ·科学精神培养需要树立正确的科学价值导向 | 第47-48页 |
| ·科学精神培养的保障性路径 | 第48-51页 |
| ·科学精神培养需要建立科学的学术评价机制 | 第48页 |
| ·科学精神培养需要建立和健全相关的法律和规范 | 第48-49页 |
| ·科学精神培养需要建立专门的监督机构 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
